誘發因素：適宜的水溫、充足的陽光、平靜的海流等，為藻類的大量繁殖創造有利條件。令許多引發赤潮的藻類如甲藻）會產生強烈的生物毒素如麻痹性貝毒）。這些毒素通過貝類、魚類等生物富集，人食用後會引起中毒，甚至死亡。
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藻類過度繁殖會消耗水中的溶解氧，導致魚類及其他海洋生物因缺氧而大量死亡。破壞正常的海洋食物鏈，導致局部生態係統崩潰。
赤潮區域會產生有毒氣溶膠，刺激人的呼吸道和眼睛。
水華；通常指發生在淡水湖泊、水庫、河流等水域的水體富營養化現象。
在海洋中發生的類似現象，有時也被廣義地稱為“水華”，但更專業的叫法就是“赤潮”。
水華與赤潮類似，根本原因也是富營養化，主要是來自陸地徑流如農業化肥）、生活汙水和工業廢水中的氮、磷等營養物質過量進入淡水水體。
藍藻又稱藍細菌）是淡水水華中最常見的肇事者。
藍藻水華會產生多種毒素如微囊藻毒素），汙染飲用水源。人和動物飲用或接觸後，會損害肝臟、神經係統，甚至有致癌風險。
破壞水質後導致水體渾濁、散發惡臭，溶解氧降低，造成魚蝦死亡。
嚴重的水華會破壞水生生態：抑製其他水生植物的生長，破壞水域的生態平衡。
土壤的破壞汙染主要來源重金屬、持久性有機汙染物、塑料等有害物質在土壤中積累。
導致土壤功能喪失，農作物吸收毒素，威脅糧食安全和人體健康。
同時，植被破壞和不當的農業活動，如坡地開墾，會引起導致表層肥沃土壤被風或水帶走。
影響土地肥力下降，生產力喪失，最終變成不毛之地。
濕地圍墾與破壞是指；排乾濕地裡的水，將其改為農田或建設用地。
嚴重影響球球之腎功能喪失調節水源、淨化水質、蓄洪防旱）、水鳥等生物棲息地消失。
當人類去反觀自然規律時，就會看懂道德這個東西是一種多麼珍貴的瑰寶。
人受人教育有了人的認識，形成人格後認識了道德這個東西，它是人類超越其它智慧生靈的核心因素之一。
人若是被猩猩教育長大，那就成了人猿泰山，整日在森林中鬼叫攀爬不說，時不時還得為了爭奪某隻野生母猩猩大打出手。
從新回到重構認知這一詞來講：
知識能變成認識，認識能變成認知。知識有框架體係，認識有局限性，當二者困住認知規律形成單一認知理解時，會變成固有形式化認知模式。
重構認知一般是說換一種認識獲取答案。形成第二種認知。
修道則需打破常規下，以知識認識形成的固有認知模式，突破以固有知識認識去認知，從知識認識層麵轉為認知智慧層麵。
理解問題時不受知識框架，認識局限影響。是從認知的擴展寬曠度中提取認識與知識。用世俗言語叫創造知識。
人借知識有認識，借認識有認知，是學者。
當先有認知，後有認識，以認知化成認識，則是智者。
有人苦修一生，連學者都不是的原因在於，隻是活成了固化知識的儲存與傳遞工具，有時候還因理解能力的原因，將知識的含義曲解歪曲後進行傳播。
好比：聽說有水杯這個東西，但並沒有見過用過，隻是聽說後加上了自己的幻想與聯想，自動覺得自己用水杯喝過水，且與他人誇誇其談。
現實卻是；聽過水杯，不代表認識水杯。見到水杯後，並且用其喝過水，才是真的認識水杯。
而見到水杯的當下，通過這種認識知道水杯是水杯，從而形成對水杯的認知。叫真知與證悟。”
“師父，轉識成智是不是也跟轉換認知模式有關呀？”
“是的，知識是對具體事物的認知基礎，側重抽象概念與科學規律。
智慧則是對宇宙人生的整體性把握，涉及價值理想、精神境界與自由人格。
轉識成智主要講述理性直覺在實踐基礎上突然實現飛躍，領悟無不通也，無不由也的道天道、人道統一）。理性直覺，說的不是單純的理性或直覺，是具備對規律深刻洞察後的直觀呈現，並通過邏輯思辨統攝知識體係，形成智慧結構性表達。
如咱家的道，性，心，意，識的構建，標注特質，形容其屬性運用，就是由智慧構建而出。
當主體的智慧不斷提升時，在反觀中驗證自身德性與智慧統一，則達到性與天道合一境界。有時也叫超越人道統一天道。”
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