孫思邈將杯中酒一飲而儘，繼而正色道：
“承蒙郡王惠賜醫典，拜讀之餘，實如撥雲見日，獲益良多。老朽雖年邁力衰，然感念蒼生疾苦，不敢藏私。今欲將平生所學，著為方書，傳之後世。雖筆力拙鈍，亦願效微薄之力，以濟天下病厄。
也願老朽撰寫卷牘能傳於後世，令後學覽之有所得，使良方廣濟蒼生，以綿薄之術，續懸壺濟世之願，方不負醫者初心，聊儘微末之責！”
“哦！老神仙是要著書立說嗎？”
孫思邈輕捋銀須，含笑頷首：“正是此意。”
江南端起自己的水杯，“我也敬孫老神仙一杯！相比之下孫老神仙此舉才是大善！
您願將畢生所學著書傳世，不僅惠及當代，更將造福後世千秋。醫者仁心，莫過於此。此後孫老神仙的醫書必能使天下蒼生遠離病痛，也能讓後世學醫的人少走很多彎路。這般濟世胸懷，實在令人敬佩！”
江南之所以過來跟孫思邈聊天，可不是為了互相吹捧。
今天采蘑菇的時候，江南發現靈兒對醫術和中草藥方麵懂得確實很多。
江南便有了讓孫思邈到學校裡講醫學課的想法。
雖然孩子們不可能把世間所有的學問都學一遍，但了解一些總比一竅不通的好。
江南希望學校裡的孩子對醫術也能有一些了解，這樣不止能提高孩子們對疾病的認知，提高對自身的保護意識，也能養成健康的生活習慣，對中醫文化的傳播也有一定幫助。
唐朝會醫術的人雖比之前的朝代增多，但專業醫者仍屬稀缺資源。
官方通過太醫署和州縣醫學建立了層級化的教育體係，堪稱古代醫學教育的巔峰，但受限於時代條件，普及程度有限。
而且太醫署學生多來自官宦或醫戶家庭，普通平民難以接觸。
在那個醫學知識主要通過師徒私授或家族傳承擴散的時代，普通民眾的醫療資源依然匱乏。
就如孫思邈本人，便是自學成才的典範。
據史料記載，孫思邈通過著作、實踐和教育理念，打破了唐代醫學教育局限於官方太醫署的格局，推動了醫學知識向民間的擴散，對醫術的傳承做出了巨大的貢獻。
既然孫思邈已經決定要著書，江南也不好意思讓孫思邈去學校裡講課浪費時間。
相對於給孩子們普及醫學知識來說，明顯是讓孫思邈的醫學巨著傳於後世更重要。
孫思邈又喝了一杯，“老朽也不會彆的，會的這一點東西如果帶到棺材裡還真覺得有點可惜。”
江南想到了靈兒，跟孫思邈商量。
“老神仙！我打算讓靈兒在學校裡給孩子們上醫術課。”
孫思邈把酒杯放下，正色道：“那哪行？靈兒隻不過學了一點點皮毛而已！拿去叫人豈不是誤人子弟嗎？”
“不不！”江南說道：“老神仙不能以你專業的眼光看待靈兒，相比其他孩子靈兒已經懂得很多了，教一些基礎知識還是可以的。”
“話又說回來，靈兒不還得繼續跟您學嗎？您多教教靈兒，讓靈兒再教給孩子們，也算是了了您普及醫術的心願。”
孫思邈捋著胡子想了想，覺得江南說的也對。
“好吧！就讓靈兒試試，我在家也會繼續傳授她醫術，得對得起孩子們。”
“好！”江南又端起水杯，“來！我替孩子們再敬孫老神仙一杯。”
江建國扒拉了扒拉江南，“你端個水杯在這左一杯右一杯的，再把孫老神仙灌醉了，你要說完了就趕緊撤吧！不喝酒在這搗什麼亂？”
江南：“……”
“我走還不行嗎？”