而教室內，所有人都被剛才那突如其來的景象給嚇了一跳。
又恰好對應了‘驚起卻回頭’這句。
一時間，吳庸剛才說的‘意象’便是‘物與情’。
最後一句‘寂寞沙洲冷’，更是將所有東西，串聯起來。
真正成了具象化。
一些同學恍然大悟。
瞬間炸鍋了。
“我知道了！！！哈哈哈，吳老師，我知道什麼叫做‘意象’了。知道什麼叫做‘物與情’了。”
“哈哈，原來如此。”
“好家夥，突然明白了。”
“我去，真的厲害啊。”
“原來如此，原來詩詞就是這樣寫！”
後麵的那群中文曆史係的教授們，也愕然了好一陣。
我去。
教人寫詩詞還能這麼教？！
怎麼當時沒有想到啊？
宋清照沉思了下，似乎是想到了什麼，微微一笑。
唐主任感歎一聲。
繼國立這位老教授，也在感慨，“能這麼教學的人，隻此一家彆無分店呐。”
可不是？
誰他喵能在一個短短兩分鐘突然出現的景象，直接以這一段來寫出一首經典詩詞？
換成他們。
彆說作為詩人來思考了。
怕是也跟在場的同學一樣，也在詫異怎麼這天突然就變了，壓根不會將自己的思維落在詩詞上麵。
講台上。
吳庸一手扶著講台。
聽著下邊的聲音，隻是搖了搖頭。
反駁？
自證？！
這是最愚蠢的行為。
隻有用最直接的方式，將所有的質問打破。
剛才顧小曼那首《斷章》，的確有幾分才華。
但文筆過於稚嫩。
還未脫離以自我為中心的意象，就不會走得太遠。
其實吳庸那首《斷章》。
是藍星中卞之琳大師寫的。
是一首注意流芳百世的現代散文詩詞。
同為《斷章》，兩者不管是思想，還是站在的位置，差距極大。
卞之琳大師寫的《斷章》中的意象選擇非常之精準。
如‘風景的裝飾’以及‘橋上的行人’，這些表達出來的意象，代表了具體的物象同時。
還承載著更加深層次的象征意義。
也同樣隱晦的表達了人生的短暫無常，以及生命流轉的深刻感慨。
此時整個教室安靜了下來。
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