他有時候專注地聽著，眼睛緊緊地盯著她寫下的每一個字符和公式；有時候也會忍不住將目光關注的焦點從課業轉移到對麵人姣好的麵容上。
那專注的神色似乎在表達這比課業有趣多了的意思。
她不得不采用咳嗽、敲桌子之類的動作提醒對方將注意力集中到學習問題上來。
偶爾甚至會使用一些諸如扯耳朵等溫柔的“暴力”手段。
他這才恍然醒悟，繼續瞄準自己學習中的疏漏之處。
隨著她講解的不斷深入，他的眼神終於由迷茫轉為豁然開朗，緊鎖的眉頭也漸漸舒展開來。
最終，他重重地點了點頭，臉上露出了如釋重負又充滿感激的笑容，仿佛在說：原來是這樣啊，多虧有你，我就沒想到這些東西呢！
她則報以一個溫暖的微笑，仿佛在說這都是小事一樁。
而這溫馨的一幕也成為了他們校園時光中珍貴的回憶片段。
作為唯二考入瀚沙中學的望水村學生，他的水平和特點她又怎麼會不知道呢？
結合已經發生的現實，阿依古麗更是清楚他雖然拙於計算，在數學上有些吃力——這也是望水村居民的通病——她反倒算是其中的異類。
但他的文學造詣深厚，對於經典的解析見解獨到，對於曆史特彆是古代史的癡迷讓人驚歎。
在這些方麵她沒少向他請教。他也有求必應，從不藏私，助力她在成績上的突飛猛進。
所以阿依古麗明白，她能夠考入心儀的大學，其中還有他的一份助力。
而他也不是沒有機會，隻不過是權衡利弊之後做出了更符合利益和現實的選擇。
隻不過這選擇從阿依古麗後來時的判斷來看，有些失策。
但在當時，似乎誰都無可厚非。
畢業考試之後，他們回到了村莊。
在那盛大而歡樂的諾魯孜節上，整個村莊都沉浸在濃鬱的節日氛圍之中。
五彩斑斕的旗幟隨風飄揚，人們身著鮮豔的傳統服飾，歡聲笑語回蕩在每一個角落。
終於，輪到他與她的表演時刻。
他手持都塔爾，昂首闊步地走上舞台中央，向觀眾致敬時身姿挺拔，氣宇軒昂。
在眾人期待的目光下，他修長的手指輕輕撥動琴弦。
悠揚的樂曲前奏如潺潺流水般淌出，瞬間吸引了大家的注意力，讓全場鴉雀無聲。
阿依古麗知道，同時也“看到”隨後她登場了。
她輕盈地跳上舞台，贏得掌聲陣陣。
舞裙似天邊的彩霞般絢麗奪目，隨著她的步伐輕輕擺動。
她的眼神靈動而熾熱，與他的音樂完美呼應。
他的手指在都塔爾的琴弦上飛快地舞動，彈奏出的旋律時而激昂，如奔騰的駿馬馳騁在草原；時而舒緩，似靜謐的月光灑在寧靜的湖麵。每一個音符都飽含著對生活的熱愛與對節日的歡慶之情。