郤欲佳的話很好理解,但是有人也不認為物體是靜止的,而且對於相對速度。
好像他們覺得郤欲佳的理解是有錯誤的。
郤欲佳也隻是淺淺的笑著,是的,她擁有物理學的理學碩士,沒必要繼續和彆人爭論,而且本來所有人的觀點都會不同。
而且,相對的去看運動的物體反而靜止,空間上怎麼去解釋?
“郤教授的記憶力很好的。”一個教授說。
“她小時候的事跡,簡直比現在都瘋狂,現在很多大學生不會做的題,當初人家可是直接和數學科學院的人pk的。”
教授的話顯然是在說你們稍微的相信一下郤欲佳說的話。
本身來說,學術就是如此的,有很多時候,有很多的學術都是各種各樣的。
“沒關係,反正我又不是專業研究物理的人!”郤欲佳笑著說。
“我的學生有時候都不相信我說的話,而且我有時候會在邏輯上去坑人,有自己的想法是很好的。”
“我之前出過一本書,是《關於研究思路中的邏輯循環問題和邏輯不相通問題》英)的書,不知道你們圖書館有沒有。”
“要是有興趣的,最好看一下,但是這本書好像我還沒有聽說過有翻譯版本,所以最好看英語的。”郤欲佳淺笑著表示不要太認真了。
“這書我看過,還確實不錯。”一個教授笑著說。
教授又說著:“但是這樣的邏輯的書很多學生看了容易走不出來,還是等自己想法成熟之後在看,之前郤教授還問過一個問題,大家可以思考一下。”
他又說著:“為什麼有些人,十幾年前是教授,現在依舊是教授,十幾年前是老師,現在依舊是老師,十幾年前是學生,現在卻已經成為了院士?哎!這個問題有意思吧!”
“我想聽聽袁教授如何回複的。”這時候一個教授就給他挖坑著。
“因為一般高校職稱不會降級呀!”教授笑著說,好像是開玩笑的口吻。
“沒見過你這樣坑我的,我和你說的話你拿出來這樣的,羞辱我。”郤欲佳笑著就低下了頭。
當時這話其實是在要他思考一下問題,沒想到現在他拿出來讓彆人思考。
“袁教授好像才從教不久吧?”
“十幾年了都。”袁教授笑著說。
他確實是很年輕的樣子,因為當初郤欲佳遇到他的時候他還在讀博士。
然後和學生說著:“所以說,有時候不是彆人的問題錯了,是你還沒有理解到這個問題的奇妙之處。”
“這是上了我多少課感悟出來的呀?”郤欲佳嫌棄笑的笑著問教授。
“我可能是上郤教授課最多的,雖然我是學物理的。”袁教授依舊是有感而發,他也是一臉的笑容。
“你可不能亂教人呀!”郤欲佳說著:“你是你有本事,和我有什麼關係呢?”
這話讓大家都笑了笑,因為都知道,這確實就是如此,有些人t大畢業,月薪幾萬甚至更高,有些人從教,樸實一生。
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