揚老師繼續引導著課堂的節奏，權三金聚精會神地聽著，他意識到數學不僅僅是抽象的符號和公式，它與我們的日常生活緊密相連。
揚老師把教學電腦上的幻燈片更換一張之後，對在座的各位學生說道：
“同學們，請看老師教學電腦上所展示的圖片，”
“如圖，有一隻蝸牛沿直線爬行，它現在的位置恰好在上的一點o”
“為了區分方向，可以記向右為正，向左為負；為了區分時間，記現在後為正，現在前為負”
“接下來根據這道題目，老師有5個問題需要你們來思考並解答！”同學們屏住呼吸，目光緊鎖在蝸牛的軌跡上。揚老師提出了第一個問題：
“如果蝸牛每分鐘爬行2厘米，請問從現在起5分鐘後，它距離點o有多遠？”
權三金迅速在紙上畫圖計算，其他同學也躍躍欲試，教室裡的氣氛再次被點燃；權三金思索片刻，便算出了答案：
“蝸牛將會向右移動10厘米。”
其他同學也紛紛得出相同的結果，臉上露出滿足的微笑。揚老師滿意地看著大家，接著拋出了第二個問題：
“如果在這五分鐘內，蝸牛改變了方向，每分鐘向左爬行2厘米，那麼它最終會停留在哪個位置？”
這個問題讓同學們陷入了沉思，他們開始意識到問題的複雜性，但權三金卻顯得異常興奮，迅速拿起筆，在紙上畫出了新的計算過程。
權三金筆下的線條來回穿梭，他的眼神中閃爍著解題的喜悅。
“同學們，這個問題其實並不複雜，”
揚老師鼓勵道，
“隻要我們把握住方向和時間的概念，一切就能迎刃而解。”
權三金聽著老師的話，靈感迸發，他立刻開始調整自己的思路，將時間與方向的改變結合起來，很快，他又有了新的發現。
權三金抬起頭，眼中掠過一絲得意的光芒，他回應道：
“如果蝸牛每分鐘向左爬行2厘米，五分鐘後，它將回到起點o，位置不變。”
同學們紛紛驚歎，揚老師也露出讚許的微笑，繼續引導他們探索數學的奧秘。
“權三金的回答確實十分準確。”揚老師讚許地說道，緊接著他提出了第三個問題：
“如果蝸牛在第一分鐘向右爬行，接下來四分鐘向左爬行，它最終會停留在哪個位置？”
同學們開始積極思考，試圖找到答案，而權三金已經準備好迎接新的挑戰。權三金緊鎖眉頭，手中的筆在紙上迅速舞動，經過一番推算，他再次自信地舉起了手。
“蝸牛會在起點o的左邊，距離2厘米的地方停下。”
同學們對他的速度和準確性感到驚訝，紛紛投去敬佩的目光。揚老師微微一笑，繼續提問，引導他們深入探索這個看似簡單卻蘊含無限奧秘的數學世界。
“那麼，如果蝸牛在第一分鐘向右爬行，接下來的兩分鐘改變方向向左，最後兩分鐘再次轉向右爬行，它將會在起點o的右邊，距離4厘米的地方結束這段行程。”
同學們對這個出乎意料的結果感到非常好奇，他們紛紛放下手中的其他事情，開始動手進行各種驗證；教室裡的氣氛一下子變得活躍起來，充滿了探索和求知的熱情。
每個人都迫不及待地想要親自驗證這個結果的正確性，看看是否能夠在自己的實驗中得到相同的結果；這種積極的探索精神感染了整個教室，使得原本平靜的課堂瞬間變得生動而有趣。
權三金看著同學們忙碌的身影，心中湧起一股成就感。他深知，這道題目不僅鍛煉了他們的思維，更讓他們體會到了數學的樂趣。揚老師環顧教室，滿意地點點頭，繼續說道：
“接下來，讓我們來探討一下蝸牛如何……”
隨著課程的深入，權三金開始理解到乘法不僅僅是簡單的數字相乘，它還涉及到交換律、結合律和分配律等基本性質。他開始嘗試用這些性質去解決更複雜的問題，比如計算麵積和體積，以及在購物時比較不同商品的折扣率。
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權三金越學越有興趣，他的思路如同蝸牛的軌跡，雖然曲折卻始終向前。在楊老師的引導下，他開始嘗試將這些原理運用到實際問題中，權三金發現，數學就像是一把鑰匙，打開了通往未知世界的大門。
他沉浸在解題的快樂中，漸漸忽略了時間的流逝。而教室裡的同學們，也在這場數學盛宴中，發現了數學的奧秘和樂趣，他們開始享受每一次的思考和實踐，解題的過程成為了他們共同探索的旅程。
權三金心中的熱情也被激發，他渴望在數學的海洋中遨遊，探索那一個個未知的答案，將每一道題目視作通往智慧的橋梁。在同學們的共同努力下，課堂成為了一個充滿創造力和挑戰的實驗室，每個人都在嘗試用自己的方式，解開數學王國的秘密。
權三金的筆記本上，密密麻麻地記錄著各種例題和解題方法。他開始享受這種用數學解決問題的過程，每一次的解答都讓他對數學有了更深的認識。他知道，這些知識將會成為他未來學習和生活中寶貴的財富。
權三金的眼神中閃爍著對知識的渴求，他緊握著筆，專注地聽著揚老師的講解，心中暗下決心，要將每一個知識點都消化吸收，讓自己在數學的道路上不斷前行。而他的同學們，也在這份熱情的感染下，愈發積極地向老師請教，共同在這條探索之路上攜手前進。
隨著下課鈴聲的響起，權三金感到意猶未儘。他期待著下一次的數學課，期待著繼續在數學的世界裡探索和發現。他收拾好書本，心中充滿了對知識的渴望和對未來的憧憬。
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