權三金深刻地認識到，無論是治理一個國家還是從事科學研究，都必須將人放在首位，關注民眾的實際需求和福祉。他明白，隻有真正關心和滿足人民的基本生活和精神追求，才能贏得民心，獲得廣泛的支持和信任。否則，無論多麼強大的力量和先進的技術，都難以持久地維持和發展。因為國家的繁榮和科學的進步，最終都是為了人民的幸福和福祉。隻有當國家政策和科學研究緊密地圍繞著人的需求展開，才能真正實現社會的和諧與進步。
“學生們，老師再來講講相關的史事：秦始皇為禁錮人們的思想言論，下令燒毀民間收藏的諸子百家書籍，僅留下秦國的史書及醫藥、種植、占卜之類的書籍。他又將提出非議的460多個儒生和方士全部活埋。史稱‘焚書坑儒’。”
聽到這裡，權三金的眉頭緊鎖，他對秦始皇的“焚書坑儒”行為感到極為震驚和憤慨。他深知，知識和思想是推動社會進步的重要力量，而秦始皇的這種極端做法，無疑是對人類智慧的極大摧殘。
權三金心想，如果曆史上的統治者都能尊重知識，鼓勵創新，那麼人類社會的發展無疑會更加迅速和和諧。他暗下決心，自己將來無論從事什麼職業，都要致力於推動知識的傳播和創新，為社會的進步貢獻自己的力量。
曆史課老師繼續講解著秦朝的曆史，權三金全神貫注地聽著，不時地點頭表示讚同。他深深地感受到，曆史是一麵鏡子，能夠讓我們從過去的經驗中汲取教訓，更好地麵對未來。
“學生們，你們來秦代的刑法有什麼特點？請王元飛同學來回答老師的這個問題！”
王元飛站起身來，自信地回答：
“老師，秦代的刑法特點是嚴酷且嚴苛，一人犯法，親族和鄰裡都要受到牽連，而且刑罰極其殘酷，有各種殘害肢體的肉刑，死刑也有很多種。”
曆史課老師滿意地點點頭，說道：
“很好，王元飛同學回答得很準確。秦代的刑法確實非常嚴酷，這也是導致秦朝迅速崩潰的重要原因之一。同學們，我們要從曆史中汲取教訓，明白法治的重要性，但也要注重法治的人性化，不能過於嚴苛。”
權三金聽著曆史課老師的講解，心中對法治的重要性有了更深的認識。他想到，在深海科考中，同樣需要嚴格的法規和規範來保障科研人員的安全和科研活動的順利進行。隻有建立了完善的法規體係，才能讓深海科考事業更加健康、有序地發展。
曆史課老師繼續講解著秦朝的曆史，權三金全神貫注地聽著，不時地做著筆記。他深深地感受到，曆史不僅是一麵鏡子，更是一本生動的教科書，能夠讓我們從過去的經驗中汲取智慧和力量，更好地麵對未來。
“學生們，秦始皇死後，繼位的秦二世更加殘暴。在埋葬秦始皇時他下令將大量宮女殉葬，把修建墓室的所有工匠悶死在墓裡。秦二世為鞏固帝位，凶殘地殺死自己的兄弟姐妹，任意屠殺文武大臣。他對民眾的剝削更為殘酷，並恣意揮霍，四處巡遊，窮奢極欲，使人民陷入無法生活的境地。”
“老師這裡有一首詩來說明當時秦始皇的暴政——《我家有三子》，這首詩是這樣的：”
‘老大修長城，多年未相逢；
老二戍邊關，至今未歸還；
老三忙耕田，租稅沉甸甸；
飯菜不得飽，一家難團圓；
敢怒不敢言，唯恐遭劫難；
輕則砍手足，重則全村連；
昏庸是胡亥，統治更殘暴。’
曆史課老師深情地朗誦完這首詩後，教室裡陷入了一片沉寂。同學們都被詩中描述的悲慘景象所震撼，對秦朝的暴政有了更加深刻的認識。
權三金的心中充滿了對普通民眾的同情，他想到，正是因為統治者的殘暴和貪婪，才導致了社會的動蕩和人民的苦難。他暗下決心，自己將來無論從事什麼職業，都要致力於推動社會的公平和正義，為人民的幸福和福祉貢獻自己的力量。
曆史課老師打破了沉寂，繼續說道：
“學生們，秦朝的暴政激起了人民的反抗。公元前209年，陳勝、吳廣在大澤鄉揭竿而起，發動了中國曆史上第一次大規模的農民起義。他們提出了‘王侯將相寧有種乎’的口號，號召人民起來推翻秦朝的統治。”
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