班上的學生們又陷入了思考，有的同學輕輕咬著筆頭，有的同學用手托著下巴。過了一會兒，類軒同學舉起了手，語文課老師點頭讓他回答。李明站起來說道：
“騙子的語言特點首先是極具誘惑性，他們把布料描述得無比神奇，什麼色彩和圖案都分外美麗，這讓皇帝聽了很難不動心；其次是帶有威脅性，說愚蠢或不稱職的人看不見，這就給皇帝和其他大臣造成了心理壓力，讓他們不敢輕易說出自己看不見的事實，隻能順著騙子的說法走。”
語文課老師聽後，臉上露出欣慰的神情，說道：
“類軒同學總結得很到位，騙子的語言確實有這些特點，他們正是利用這樣的語言特點，成功地實施了騙局。那現在大家再思考一下，從這段語言描寫中，還能看出騙子怎樣的性格特點呢？”
學生們再次開始思考，教室裡安靜得能聽見大家的呼吸聲。不一會兒，張華同學舉起了手，語文課老師示意他回答。王南同學再次舉手並回答說：
“從這段語言描寫中，能看出騙子非常狡猾和奸詐，他們很清楚皇帝的心理，知道怎麼用語言去迎合皇帝，同時又設置陷阱讓皇帝自己跳進去，而且他們說謊的時候麵不改色心不跳，一點都不心虛。”
語文課老師微笑著說：
“王南同學分析得很準確，騙子確實狡猾奸詐，他們為了達到騙取錢財的目的，不擇手段。那大家再想想，如果謊帝一開始就保持清醒的頭腦，沒有被騙子的語言迷惑，故事又會怎樣發展呢？”
學生們又熱烈地討論起來，有的同學說如果皇帝保持清醒，就不會上當受騙，騙子也就無法得逞；有的同學說即便皇帝一開始清醒，但在周圍大臣都隨聲附和的情況下，也可能會被影響，不過最終可能會發現騙局。大家各抒己見，課堂氣氛十分熱烈！
“學生們，老師帶領著你們繼續來看看課文的第5自然段的內容，這段文字是這樣的：“我倒很想知道,他們的衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過,當他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時候,他心裡的確感到有些不大自然。他相信他自己是無須害怕的。雖然如此,他仍然覺得,先派一個彆的人去看看工作的進展情況比較妥當。，這段話是皇帝此時的心理描寫，哪位學生可以來說說皇帝是怎樣的心理嗎？”
教室裡短暫安靜後，王雨欣同學率先舉起了手，得到語文課老師允許後站起來說道：
“從這段心理描寫能看出皇帝其實心裡很矛盾。他一方麵很想知道衣料織得怎麼樣了，這體現出他對新衣服的好奇和期待；但另一方麵，他又擔心自己看不見布料，因為騙子說過愚蠢或不稱職的人看不見，所以他心裡有些不大自然，這表明他其實對自己的能力有所懷疑，害怕自己真的是愚蠢或不稱職的。”
語文課老師聽後，讚許地點點頭，說：
“王雨欣同學分析得很細致，皇帝確實有這樣的矛盾心理。那大家再深入思考一下，皇帝為什麼會陷入這樣的矛盾中呢？”
學生們又開始認真思索起來，有的同學皺著眉頭，有的同學在本子上寫寫畫畫。過了一會兒，沈喃同學舉起了手，站起來回答：
“皇帝陷入這樣的矛盾，是因為他既想滿足自己對新衣服的欲望，又害怕麵對自己可能愚蠢或不稱職的現實。他作為一國之君，很在乎自己的形象和權威，不想被彆人認為是愚蠢或不稱職的，所以才會這麼糾結。”
語文課老師露出滿意的笑容，說：
“沈喃同學理解得很深刻，皇帝的這種矛盾心理正是他性格中虛榮和自欺欺人的體現。那接下來，我們再看看皇帝接下來又會有什麼樣的舉動呢？那我們繼續來看看課文的第21自然段。”
“課文第21自然段是這樣的：“這是怎麼一回事呢?”皇帝心裡想,“我什麼也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當一個皇帝嗎?這可是我所遇見的一件最可怕的事情。”，這段話也是皇帝此時的心理描寫，哪位學生可以來說說皇帝是怎樣的心理嗎？”
教室裡安靜片刻後，辰垚同學緩緩舉起了手，在得到語文課老師示意後站起身來，說道：
“從這段心理描寫能看出皇帝此時極度恐慌和自我懷疑。他發現自己什麼也看不見後，覺得這駭人聽聞，開始不斷質疑自己，懷疑自己是不是愚蠢的人，甚至懷疑自己夠不夠資格當皇帝，這體現出他內心充滿了恐懼，害怕失去皇帝的尊嚴和地位。”
語文課老師聽後，輕輕拍了拍手，說：“辰垚同學解讀得非常精準，皇帝此刻的心理確實充滿了恐慌與自我否定。那大家再想一想，皇帝這種心理對他接下來的決策會產生怎樣的影響呢？”
學生們紛紛陷入沉思，有的同學用手輕輕敲著桌子，有的同學相互之間小聲交流著想法。片刻後，周之軒同學舉起了手，站起來回答道：
小主，這個章節後麵還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，後麵更精彩！
“皇帝這種恐慌和自我懷疑的心理，會讓他更加急於證明自己不是愚蠢或不稱職的。他可能會為了掩蓋自己看不見布料的事實，而做出一些不理智的決策，比如繼續按照騙子的說法進行下去，舉辦遊行大典來顯示自己的‘英明’，以維護自己的形象和權威。”
語文課老師微微點頭，說：
“周之軒同學分析得很有道理，皇帝的這種心理確實會驅使他做出一些違背常理的決策。那接下來，我們接著看課文，看看皇帝在後續又會有什麼樣的表現；課文第22自然段是中有一句語言描寫，這段內容是這樣的：”
““哎呀,真是美極了!”皇帝說,“我十二分地滿意!”，課文中的這句話暴露了皇帝什麼？”
教室裡先是一陣安靜，隨後有同學小聲嘀咕起來。過了一會兒，龔榮飛同學自信地舉起了手，在得到語文課老師許可後站起來說道：
“從這句話能暴露出皇帝的虛偽和自欺欺人。他明明什麼都沒看見，卻還要說‘真是美極了’，還表示‘十二分地滿意’，這明顯是在假裝自己看到了那神奇的布料，以此來掩蓋自己看不見的事實，維護自己作為皇帝的尊嚴和所謂的‘英明’形象。”