地理課老師聽後，臉上露出了讚許的笑容，說道：
“權三金同學說得非常好，你不僅看到了語言消失對文化的影響，還能聯係到我們正在探討的環保事業，思考得很深入。那其他同學呢，有沒有不同的看法或者補充？”
其他同學聽到權三金的話，也開始紛紛陷入沉思，教室裡很快又響起了一陣輕微而持續的討論聲。有人低聲交換著各自的看法，有人則獨自凝神思索，仿佛在腦海中反複推敲剛才的內容。整個教室的氛圍變得更加活躍，思維的碰撞似乎讓每個人都更加投入。
“現在在座的學生們閱讀課本內容找出聯合國的主要工作語言有幾種？分彆是哪些？你們在各自的小組裡先討論一下，10分鐘後你們各個小組的組長來彙報一下你們小組討論的結果。”
地理課老師話音剛落，原本安靜的教室瞬間熱鬨起來，同學們迅速按照之前劃分好的小組圍坐在一起，你一言我一語地熱烈討論起來；有的小組裡，同學們爭先恐後地發表自己的看法，聲音此起彼伏；有的小組則相對有序，一位同學先提出自己的觀點，其他同學認真傾聽後，再依次發表補充意見。
班上的學生們都全神貫注，眼睛緊緊盯著課本，手指在頁麵上輕輕滑動，仔細尋找著關鍵信息。權三金所在的小組也不例外，他積極參與到討論中，和組員們一起在課本中仔細搜索，還時不時地交流著自己的發現和想法。
時間一分一秒地過去，10分鐘很快就到了，地理課老師拍了拍手，示意大家安靜下來，說道：
“好了，時間到，現在請各個小組的組長來彙報一下你們小組的討論結果。”
各個小組的組長紛紛站起身來，自信滿滿地開始彙報。有的組長聲音洪亮，條理清晰地說道：
“我們小組經過討論，認為聯合國的主要工作語言有六種，分彆是漢語、英語、法語、俄語、阿拉伯語和西班牙語。”
有的組長則稍顯緊張，但還是完整地表達了自己小組的觀點：
“我們小組也覺得是六種，就是這六種語言。”
地理課老師認真傾聽著每個小組的彙報，不時點頭表示肯定，等所有小組都彙報完畢後，老師微笑著說道：
“大家回答得都很正確，聯合國的主要工作語言就是這六種。這六種語言在世界範圍內都有著廣泛的使用和重要的影響力，它們就像六把鑰匙，為我們打開了通往不同文化和領域的大門。希望大家在今後的學習和生活中，都能重視這些語言的學習，不斷提升自己的語言能力。”
“接下來各位學生閱讀世界語言分布圖，找到英語的分布地區和範圍。”
學生們聽到地理課老師的指令後，紛紛將目光投向了教室前方懸掛著的那幅巨大的世界語言分布圖。這幅圖色彩斑斕，用不同的顏色和符號清晰地標注出了各種語言的分布區域，讓人一目了然。
權三金也迅速站起身來，走到分布圖前，仔細地尋找著英語的分布地區。他的眼睛在圖上快速掃視著，不一會兒就發現了英語的主要分布區域。他看到，英語不僅在英國、美國、加拿大、澳大利亞等以英語為母語的國家廣泛使用，還在許多其他國家和地區作為官方語言或第二語言被大量使用，比如印度、新加坡、南非等。
權三金一邊觀察，一邊在心裡默默地記著這些信息。他發現，英語的分布範圍之廣，幾乎遍布了全球的每一個角落。這讓他不禁感歎，英語作為一種國際通用語言，其在全球交流中的重要性不言而喻。
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其他同學也都在認真地觀察著分布圖，有的同學還拿出筆記本，將英語的分布地區和範圍詳細地記錄下來。教室裡充滿了濃厚的學習氛圍，每個人都沉浸在知識的探索中。
過了一會兒，地理課老師問道：
“大家找到英語的分布地區和範圍了嗎？誰願意來分享一下自己的發現？”
權三金聽到老師的話，立刻舉起了手。他自信滿滿地走到講台前，指著分布圖說道：
“老師，我發現英語主要分布在英國、美國、加拿大、澳大利亞等以英語為母語的國家，以及印度、新加坡、南非等作為官方語言或第二語言的國家。英語的分布範圍非常廣泛，幾乎遍布了全球。”
地理課老師聽後，滿意地點點頭，說道：
“權三金同學觀察得很仔細，回答得也很準確。英語作為國際通用語言，其在全球交流中的作用確實非常重要。希望大家在今後的學習和生活中，都能重視英語的學習，提高自己的英語水平，為將來的國際交流打下堅實的基礎。”
權三金聽著地理課老師對自己回答的點評，心裡感到一陣欣喜和鼓舞，他深知英語在國際交流中的關鍵地位，也明白老師這番話背後所蘊含的期待。他暗暗下定決心，不僅要學好英語這門國際通用語言，還要努力掌握更多語言，以便在未來能夠更好地傳播環保理念，促進不同文化間的交流與合作。
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