兩人和媽媽聊完的第二天，陽光透過窗簾灑進房間裡，照亮了整個屋子。正好是周三，一個平凡而又特彆的日子。
清晨，樂希和愛琪像往常一樣早早地起床。今天對於他們來說意義非凡，因為他們已經精心策劃好了一次重要的行動——實地考察那幾家經過層層篩選後脫穎而出的早教中心。
餐桌前，樂希細心地為愛琪盛好一碗熱氣騰騰的豆漿，然後溫柔地拿起一條可愛的小餐巾，輕輕地係在珩珩胖乎乎的脖子上。做完這些之後，他微笑著轉過頭來，對著愛琪說道：“老婆，放心吧！我今天在公司那邊已經把所有的工作都安排妥當啦，沒有任何非得我親自出麵解決的緊急事務哦。”他的語調輕鬆自然，仿佛早已將今日與家人共度時光視為頭等要事。
愛琪感激地看了一眼樂希，隨後端起一杯溫熱的牛奶，輕抿一口，微微點頭回應道：“嗯嗯，我也是呢！昨晚就跟我的導師打過招呼咯，實驗室裡那些需要整理的數據嘛，可以先稍稍擱一擱。畢竟咱們寶貝兒子的成長教育才是最關鍵的呀！所以啊，我特意請了一整天假呢。”說完，她露出寵溺的笑容，目光落在正在開心玩耍的珩珩身上。
此時，一旁的阿姨正滿臉慈愛地看著這對恩愛的小夫妻，手中還拿著一把小勺，小心翼翼地舀起一勺金黃誘人的雞蛋羹，慢慢地送進珩珩那張粉嘟嘟的小嘴兒裡。小家夥似乎完全不知道爸爸媽媽即將為他的未來發展踏上一段充滿期待的旅程，隻顧著心滿意足地咀嚼著嘴裡美味的食物。
清晨陽光明媚，樂希駕駛著汽車緩緩駛出彆墅區域，進入到繁忙喧囂的市區道路之中。此時正值工作日的早高峰時段，車輛川流不息，形成一片密集而又有序的車海。車內坐著愛琪與他們可愛的兒子珩珩，一家三口懷揣著共同的目標前行——通過親身經曆去尋覓最適合珩珩成長發展的理想之地。
經過一番尋找後，他們來到了第一所學校門口。這所學校以蒙特梭利教育法作為核心教學理念，校園整體風格簡約自然且不失優雅大氣；校內隨處可見各種木製玩具及綠色植物點綴其間，給人一種寧靜祥和之感。走進教室可以看到裡麵擺放著各式各樣精致小巧的教具器材以及精心布置過的學習角落等設施設備一應俱全應有儘有。
這裡的教師們都非常溫柔親切和藹可親用輕柔溫和的語氣跟學生交流溝通並著重於引導鼓勵每個孩子發揮自身主觀能動性積極參與到自我探究式學習活動當中同時注重培養其良好行為習慣和自律意識等等方麵素質能力提升提高。
當樂希目睹眼前一幕時不禁皺起眉頭壓低聲音向身旁愛人表達自己內心真實想法道：“我怎麼總覺著這兒似乎過於靜謐安寧啦！咱們珩珩平日裡那麼活潑好動性格外向開朗要是讓他長時間呆在如此安靜環境之下恐怕很難安分守己老老實實在此待下去吧……”其實從心底深處來講樂希一直期盼著兒子能夠置身於那種更為愉悅輕鬆自由自在毫無束縛羈絆的成長空間裡頭健康茁壯成長呢！
然而一旁靜靜觀察許久的愛琪卻持有不同觀點看法認為這樣平和恬靜的氛圍有助於鍛煉培養出孩子高度集中注意力不過對於丈夫心中擔憂她亦表示十分理解認同於是微笑頷首回應道：“嗯嗯好噠那我們就繼續前往其他學校考察了解一下情況然後再來綜合比較權衡利弊做出最終決定也不遲嘛！”
第二家是藝術特色早教。整個中心色彩斑斕，隨處可見孩子們天馬行空的作品。課程以音樂、繪畫、陶藝等為主，氣氛活躍。珩珩一進去就被牆上的彩色塗鴉吸引了，指著“哇哇”叫。樂希看著滿地的顏料和跑來跑去的孩子，眉頭皺得更緊了，湊到愛琪耳邊：“創意是不錯，但這衛生……而且太鬨了，安全隱患也多。”
愛琪看著兒子興奮的小臉，又看看樂希一臉“這地方太危險”的表情，心裡歎了口氣，知道這家大概率也被排除了。
第三家是他們今天考察的重點，一家知名的國際雙語早教中心。位於一個高端商業體內，環境明亮開闊，分區明確。有寬敞的遊樂區，也有規整的教室。接待他們的課程顧問專業且自信，全程用中英文交替介紹。
樂希的注意力立刻被幾個細節吸引了：入口處嚴格的體溫檢測和手部消毒流程，隨處可見的消防設施和防撞角，教室明亮的采光和高效的新風係統說明，以及每個班級門口清晰標注的師生比1：4）和所有外教及中教的資質證書公示。
他們被允許在一個教室外觀摩了一會兒。外教老師正在帶領一群和珩珩差不多大的孩子做遊戲，全程英文指令，輔以誇張的肢體動作和豐富的道具，孩子們被逗得哈哈大笑，積極參與。課堂氛圍既有序又充滿歡樂。
“我們非常注重在沉浸式語言環境中，培養孩子的社交能力、規則意識以及探索精神，”課程顧問微笑著介紹，“同時，我們對衛生和安全的標準是最高級彆的，每日三次全麵消毒，所有教玩具均符合國際安全認證。”
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樂希一邊聽，一邊不動聲色地觀察著。他看到老師們在互動中會及時關注到每個孩子的情緒，看到教室角落設置的安靜區供情緒不佳的孩子平複，也看到保潔人員正在不遠處細致地擦拭著公共區域的設施。
珩珩似乎也對這裡很感興趣，扒著玻璃窗，看著裡麵又唱又跳的小朋友，小腳丫也跟著節奏一點一點。
考察完三家機構，已是下午。坐回車裡，珩弦因為興奮和走動，已經在兒童安全座椅上沉沉睡去。
樂希沒有立刻發動車子，而是看向副駕的愛琪，沉吟了一下，開口道：“老婆，你覺得怎麼樣？”
愛琪想了想，客觀地分析：“第一家蒙氏，環境好，理念也不錯，但可能確實不太適合珩珩現在這個活潑好動的階段。第二家藝術特色，氛圍自由，能激發創造力，但就像你擔心的，管理和安全細節上可能沒那麼完善。”她頓了頓，看向樂希，“第三家，國際雙語那家，你覺得呢？”
樂希的手指在方向盤上輕輕敲了敲，這是他思考時的習慣動作。“我傾向於第三家。”他直接給出了自己的看法，這讓愛琪有些意外，畢竟他之前是反對最激烈的。
“哦？”愛琪挑眉，示意他繼續說下去。
樂希組織了一下語言，條理清晰地說：“首先，安全和衛生是他們最強調的，也是我看到做得最到位的。這點符合我的底線。其次，雙語環境，算是附加價值，讓珩珩早點接觸沒壞處。最重要的是，”他看向愛琪，眼神認真，“他們的課堂既有規則引導，又不失趣味性，我看那些孩子挺開心的。師生比合理，老師能照顧到個體。感覺……是一個能讓孩子在相對安全規範的環境裡，又能學到東西、交到朋友的地方。”
他這番分析，完全是從一個理性評估的角度出發，而不是單純的情緒化反對，這讓愛琪非常欣慰。她能看到他為了接納這個想法，背後所做的心理建設和努力。
“我跟你的感覺差不多。”愛琪點點頭，露出笑容，“那家國際雙語確實綜合看來比較理想。那我們……就定這家？”
“可以重點考慮。”樂希給出了一個謹慎但積極的答複，“我們可以先約一節體驗課，帶珩珩親自去上一節感受一下，再最終決定。”
“好！”愛琪欣然同意。這個提議穩妥又合理。
正事聊完，看看時間，也差不多到了晚飯點。樂希看著愛琪略顯疲憊的側臉，心疼地說：“逛了一天累了吧？反正也出來了，我們直接去‘粵珍軒’吃飯？你最近不是總念叨他家的蝦餃和燒鵝嗎？”