參加強基營的學員中，大部分的人屬於全科優秀。
很多人對大學的各個學科專業都是有一些了解、但了解的有限，就指著夏令營結束、明確自己的興趣與優勢所在，已經有明確目標的反而是極少數。
論文看得少了就會影響到對專業的理解深度，理解深度又會影響到小報告的質量，再結合要求提交的時間點，很可能報告中提出的問題會在講座中被教授解答，所以第二天的課堂表現也會受影響。
以上這些又與評優和教授對學生科研思維的評價掛鉤——接收新知識的速度如何？麵臨未知領域時的思考邏輯是怎樣的？是否積極提出疑問？
而且，誰知道教授們會不會也有個討論群，說這批學生質量怎麼樣之類……
這種情況下，大家估計都會比較保守，哪怕不感興趣的學科也會多讀一些，儘量做到全科都不拉跨。
她琢磨著第一天的內容就挺多人不感興趣的，也不知道是選擇先解決的人多還是先跳過的人多，她估計是前者……
寫報告這種事也是要看狀態找方法的，用不感興趣的學科先試試水什麼的太正常了。第一天嘛，就說狀態不好，寫出個垃圾也沒關係。
林酥拿出袋子裡的學生證，點開文獻資料庫的鏈接，對照著在登陸頁麵輸入卡號。
隨著她的閱讀順序，每篇文獻的單次閱讀時長都在資料庫後台被忠實地記錄下來。
……
臨近晚上九點。
強基營的29位學員已經悉數加入群聊。
郝良君隨意瞥了一眼後台，眸光中頓時浮現出興味，點擊學號看了下這位學生的具體信息和閱覽詳情。
全都是和第一天講座的主題“禦獸對戰的戰術開發與應用”相關的，最開始是平均每三分鐘一篇論文，清單中的文獻全點過一次後，才選中了一篇日期較新的綜述性論文閱讀。
沒有任何科研經曆、卻采用了這種閱讀方法……
由泛到精、科學高效、目的性強，這學生的思維模式很適合做科研啊！
郝良君有些驚喜，又退回前一頁記錄。
很多學生都是在精讀一篇。
麵對完全不了解的領域、先隨機看一篇有個基礎概念也是種方法，但一上來就論文通讀，不理解的專業名詞太多，費時費力還效果一般，是很典型的學術小白的做法。
這一對比下來林酥的數據就突出了，而且她看論文的速度還快，就不知道記住了多少……
……
林酥邊看論文，邊將疑問點和自己思考的點記下來。
她的習慣是先把所有論文的摘要看一遍，了解一下文章的核心內容、以及在摘要中最常被提及的專業詞彙與研究方法，查一下這幾個詞的含義，之後帶著感興趣的問題去看論文主體。
綜述性的文章可以讓人快速了解研究現狀，核心期刊代表著該領域較高的學術水平和研究前沿，而較新的論文則能反映出最新的研究動態與成果。
這樣閱讀順序也排出來了，沒有閱讀價值的時間不夠大可以不看。
至於看得快……
她的腦域開發度高，記憶力本身就要更好一些，突破之後差不多可以說是過目不忘；再加上她還有禦獸對戰的實踐經驗，平時對戰術也有了解，因此理解起來也相對容易。
當然最重要的原因是她對於研究的主體部分都是略讀……又不真的要做研究寫論文，所以她重點隻看結論。
所有論文看完後，有不懂的地方就記下來，再帶著自己的“假設和猜想”寫進報告裡、或者講座結束問教授。
至於為什麼不先問小圖？她需要一個完整連貫的思考過程，全靠小圖算什麼事……