同時打開了風扇，讓風扇吹著，讓裝著麵食的鍋，快點的冷卻下來，同時自己在廚房拿好了筷子。
為了不洗碗，直接拿著鍋當做碗，同時拿著筷子，然後等冷的差不多之後開吃。
夏千夢和夏千雪與林悅和李萌萌四人，收到了消息之後，於是在房間裡麵重新的穿好看的衣物。
夏千夢和夏千雪在玄關處換好了襪子和鞋子，然後乘坐電梯來到1樓。
夏千夢從車庫裡麵開著小電驢出來後，將安全頭盔遞給了自己妹妹。
夏千雪戴好安全頭盔，抱著自己姐姐的腰，夏千夢操控小電驢朝的班主任的所居住地方開去。
林悅同樣也是主家裡麵騎著小電驢，前往班主任所居住的地方。
李萌萌則是騎著自行車，戴著安全頭盔，朝著班主任所居的地方騎去。
十分鐘後，3台車子在班主任的樓下停了下來，然後抬頭看著周圍的環境。
雖然看起來有點肮臟，但其旁邊有警局，所以感覺十分的安全。
最後，在場的四人相互對視閉眼，然後打了一聲招呼，並詢問的最近情況如何？
最近情況很好後，夏千夢好不容易打電話給了自己的班主任。
李曉菲快速吃完了麵條後清洗完畢，便坐在客廳那裡等著四人的到來。
手機響了，起來拿出來一看是自己的學生夏千夢打來的電話。
掛掉電話起身穿上鞋子下樓，接著在場的四人回到自己的手機住的地方。
李曉菲和自己的四位學生坐在沙發上麵，而自己則是為四人倒了四杯水。
李曉菲自己麵前的四位學生想了想，於是便告訴了有關於文科和理科的區彆。
文科和理科在學科設置、研究對象、思維方式、學習方法和職業傾向等方麵存在顯著區彆。
文科側重社會科學，理科側重自然科學。
文科：包括語文、數學、英語、曆史、地理、政治等。
理科：包括語文、數學、英語、生物、物理、化學等。
數學在文理科中難度和範圍有所不同。
文科：研究人類社會的政治、經濟、文化等，涉及思想、情感、價值理念。
理科：研究自然現象和規律，包括數學、物理、化學、生物等自然科學。
文科：強調歸納推理和文本解析，通過理解和解釋探討問題。
理科：依賴演繹推理和實驗驗證，通過證明或否定理解現象。
文科：依靠記憶輔助理解，需大量背誦和空間想象。
理科：依靠理解輔助記憶，適合邏輯思維強的人。
文科：適合從事經濟、教育、法律、新聞、管理等領域。
理科：適合從事科學研究、工程技術、醫療等領域。
這些區彆幫助學生根據興趣和能力選擇合適的學科和職業方向。
夏千夢與其他的三人聽到班主任所說的有關於這文科和理科的區彆，然後陷入了沉思的狀態。
“那你們是選擇文科？還是理科全部在你們的手上了”？
在場的四人聽到班主任所說的話後，便進入了思考的狀態，隨即相互對視了一眼。
李曉菲見到這，在場的四人想要進行商討，於是便自覺的起來離開了客廳。
將客廳的空間交給四人來進行討論的是選擇文科還是選擇理科？。
李曉菲離開之前想到了自己已經成為了文科的班主任，於是轉身看著四人。
“哦，對了，我忘記說了，我已經被學校升級了，文科的班主任，而副班主任則是升級為了理科的班主任”。
夏千夢和夏千雪與林悅和李萌萌四人，聽到班主任所說的話後，睜大了眼睛。
李曉菲並沒有說什麼，隻是笑了笑，便離開了，隨後將空間留給了自己的學生。
在場的四人看到班主任離開之後，隨即回想著班主任剛才說的話。
再經過十分鐘的商討之後，於是在場的四人達成一致，全部選擇文科。
因為李曉菲擔任文科的班主任，並且十分的熟悉，於是便選擇了文科。
相比於副班主任，在場的四人似乎有點不熟悉，所以選擇熟悉的。
李曉菲在外麵買了一些菜，回來後就看到了四小隻，已經選擇好了。
“嗯ヽ(○?)??，看來你們已經選好了”！
“沒錯，我們選擇文科，正好班主任你是文科的班主任，所以和你很熟悉”。
李曉菲還以為能夠聽到他們所選擇的理由，結果是因為熟悉二字，讓其直接破防。
李曉菲忍不住的笑了起來，一邊笑著一邊想著，夏千夢說著“熟悉”二字。
等笑夠之後，閉上了嘴巴，看著麵前的四人，無奈的聳了聳肩。
“行，也可以，不過馬上中午了，留下來一起吃午餐吧，
正好讓你們嘗嘗。你們偉大的老師我的手藝如何”？
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