專家不辭辛勞，深入田間地頭，為百姓示範講解，使百姓得悉種植之法，以期新糧作物能繁茂生長。
遼東學子於此番變革中，得展自身所長。
他們深入基層，於實踐裡積累諸多經驗，同時亦謀得一份工作，可謂一舉兩得，自身價值得以彰顯。
初時，山東百姓見那遼東來的讀書人，下地勞作竟絲毫不輸他們這些久耕之老農，心中多少存些難以置信之意。
皆歎未曾想讀書之人，亦能如此精通農事。
未幾，竟有熱心百姓，瞧著這些遼東學子勤奮能乾又和氣，便起了給他們說媒之意。
一時間，這說媒之事在鄉間傳得火熱，諸多百姓為自家閨女或親戚家適齡女子牽線搭橋。
麵對這般熱情，遼東學子們頓時不知所措，臉上升起紅暈，不知如何回應才好。
有的學子雖滿心感激，卻因初來乍到，事業未穩，不知如何麵對這突如其來的好意；有的學子則羞澀靦腆，被問及時，結結巴巴，窘態百出。
但他們心裡也明白，這是百姓對他們的認可與喜愛，隻是這說媒的熱情，著實讓他們一時難以招架。
雖說土地改革推進順遂，然教育改革之路，卻顯艱難。
遼東所行學製，分小學、中學、大學三級。
現今遼東富庶，官府財力充盈，於教育之資金扶持，遊刃有餘。
然山東之地，相較之下，財力稍遜，對此頗感力有未逮。
於地主士紳而言，子弟讀書一事，並非難事。然於普通百姓家，卻著實艱難。
新政初行，百姓家中尚未實現家家有餘糧，供孩子讀書便更無從談起。
縱百姓有心讓子女讀書，無奈囊中羞澀，實無此財力。
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尤是女子，山東此地受孔家勢力把控，女子能讀書者寥寥無幾。
此等觀念根深蒂固，一時之間，著實難以扭轉。
此誠為教育改革之一大難關，重男輕女之觀念積習已久，欲破除此等陳規，可謂任重而道遠。
縱有遼東為範例在前，然欲扭轉此等觀念，實則困難重重。
無奈之下，陳園隻得令遼東學子以潛移默化之法，影響當地百姓。
雖難以儘如人意，然能有幾分收獲便是幾分，總歸聊勝於無。
陳園遂修書致常孤雛問詢良策，常孤雛回書，言須勸導與強製二者並行，雙管齊下。
勸導之法，意在以理服人，徐徐開化百姓心智。
通過遼東學子耐心講解，曉以讀書之益，能讓百姓從心底理解教育之重要，尤其是女子受教育之必要，此乃從根本上扭轉觀念之道。
使百姓明白，不論男女，讀書皆可啟智慧、增見聞，於個人、家庭乃至地方之長遠發展皆大有裨益。
而強製之策，則為形勢所需。
山東重男輕女觀念久矣，僅靠勸導恐難速見成效。
以政令強製推行，規定男女皆有受教育之權利與義務，可打破頑固積習。
對阻礙女子讀書之家，施以相應懲處，以彰顯新政決心。
如此，雙管齊下，勸導可化百姓內心抵觸，強製能立竿見影糾正行為，二者相輔相成，方有望突破教育改革之困境，讓山東教育步入正軌。
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