開學那天，駱成驤站在學堂門口，看著前來報到的學生，激動得熱淚盈眶。他在開學典禮上說：“從今天起，這裡不再是求神拜佛的地方，而是培養人才的搖籃。我要教你們的，不是如何應付科舉，而是如何做人、如何做事、如何報國。”
與傳統私塾不同，資中中學堂的課程設置充滿了“新學”氣息：除了保留《論語》《孟子》等經典課程，還增設了算術、博物生物）、物理、化學、外語英語、日語）、體操等課程。駱成驤特意從成都、重慶請來懂“新學”的教師，甚至說服了一位在四川傳教的英國牧師來校教授外語和自然科學。
他還親自編寫教材，把西方的科學知識與中國的實際結合起來。比如在教算術時，他會用當地農民種地的例子講解比例；在教博物時，他會帶著學生去野外采集標本，講解資州的動植物種類。他常對教師們說：“教學生，就像栽樹，不能隻往上拔，還要往下紮根，根紮在本土的泥土裡，才能長得高大。”
為了讓學堂的理念深入人心，駱成驤寫下“天下無如吃飯難，世上唯有讀書高”的箴言，讓石匠刻在學堂大門內側的石碑上。他解釋說：“‘吃飯難’，是讓學生們知道百姓的疾苦，不能忘本；‘讀書高’，不是說讀書人地位高，而是說讀書能讓人明白道理，成為對社會有用的人。”
每天清晨，駱成驤都會站在石碑旁，看著學生們入學。他會檢查學生的衣著是否整潔，詢問他們昨晚的功課，遇到調皮的學生，他不打罵，而是拉到身邊，講自己當年用樹枝練字的故事。漸漸地，“石碑旁的駱先生”成了資中中學堂一道獨特的風景。
3.2寒門學子的“引路人”
在資中中學堂，駱成驤最關注的是那些家境貧寒的學生。他常說：“我自己就是窮孩子出身，知道沒書讀的滋味。學堂的門，永遠為肯讀書的孩子敞開，不管他有錢沒錢。”
學堂開辦的第二年，一個名叫鄧孝可的少年引起了駱成驤的注意。鄧孝可來自資州鄉下，父親早逝，母親靠紡線供他讀書。他常常在學堂外徘徊，隔著籬笆聽裡麵的講課聲，眼神裡滿是渴望。有一次，駱成驤看到他在地上用石子演算算術題，便走了過去。
這章沒有結束，請點擊下一頁繼續閱讀！
“孩子，你想上學嗎？”駱成驤問。
鄧孝可嚇了一跳，低著頭說：“想，可我沒錢交學費。”
駱成驤笑著摸了摸他的頭：“誰說上學一定要錢？你看這學堂的石碑上寫著‘世上唯有讀書高’，沒說‘有錢才能讀書高’啊。”他拉著鄧孝可走進學堂，當著全體師生的麵宣布：“從今天起，鄧孝可就是我們學堂的學生了，學費全免。不僅如此，他還可以在學堂的廚房幫忙打雜，換取筆墨和膳食。”
鄧孝可激動得熱淚盈眶，“撲通”一聲跪在地上，磕了三個響頭：“先生的恩情，學生一輩子不忘！”後來，鄧孝可果然沒辜負駱成驤的期望，他刻苦學習，尤其在算術和外語上展現出過人天賦，後來留學日本，成為著名的實業家，還創辦了四川第一家近代紡織廠，用自己的方式踐行著“學用結合”的理念。他常對人說：“沒有駱公，我這輩子可能隻是個鄉下的放牛娃。他不僅給了我讀書的機會，更給了我改變命運的勇氣。”
在資中中學堂，像鄧孝可這樣的寒門學子還有很多。駱成驤專門設立了“助學基金”，資金來源主要是他的俸祿和士紳的捐款，用來資助貧困學生。他還鼓勵學生們相互幫助，家境好的學生捐出多餘的筆墨紙硯，成績好的學生義務輔導後進生。學堂裡漸漸形成了一種“互助互愛”的風氣，大家雖然出身不同，卻都懷著“讀書報國”的共同理想。
有一年冬天，資州下起了罕見的大雪，氣溫驟降。駱成驤巡查宿舍時，發現一個名叫李準的學生隻穿著單薄的棉襖，凍得瑟瑟發抖。他立刻把自己身上的棉袍脫下來，披在李準身上。李準不好意思地推辭：“先生，您年紀大了，更需要保暖。”駱成驤卻說：“我老了，抗凍；你年輕，正是長身體、學知識的時候，可不能凍著。”
後來李準才知道，那件棉袍是駱成驤中狀元時，光緒帝賞賜的禦用品，他一直舍不得穿，隻在重要場合才拿出來。這件事讓李準深受感動，他發奮讀書，後來成為清末著名的海軍將領，曾率艦隊巡視南海，扞衛國家領土主權。晚年時，李準回到資中，特意在資中中學堂旁修建了一座“憶駱亭”，亭中刻著他寫的詩：“寒夜棉袍暖我身，恩師教誨記終身。男兒當效公之誌，一寸山河一寸心。”
3.3走出課堂，擁抱大地
駱成驤常說：“書本是死的，人是活的。不能把書讀死了，更不能死讀書。”他反對傳統私塾“兩耳不聞窗外事，一心隻讀聖賢書”的做法，主張學生要“走出課堂，擁抱大地”，在實踐中學習知識，在生活中領悟道理。
每個月，駱成驤都會組織學生進行“田野考察”。春天，他帶著學生去沱江岸邊觀察農作物的生長，讓他們記錄水稻、小麥的生長周期，講解“春種秋收”的自然規律；夏天，他帶著學生去考察資州的溶洞，用蠟燭和繩索測量溶洞的深度，講解岩石的形成原理；秋天，他帶著學生去鎮上的集市，讓他們用算術計算商品的價格，用外語與前來貿易的外商交流；冬天，他則帶著學生去參觀當地的手工作坊，了解鐵器、陶器的製作過程，探討傳統工藝如何與現代技術結合。
有一次，他帶著學生去考察都江堰。站在宏偉的水利工程前，駱成驤對學生們說：“你們看，李冰父子沒中過狀元，沒讀過《水經注》，卻能修建出這樣利國利民的工程，靠的是什麼？是實地考察，是因地製宜，是為民之心。這告訴我們，真正的學問不在書本裡，而在天地間，在百姓的需求裡。”
他讓學生們測量都江堰的水位，計算水流的速度，分析“魚嘴”“飛沙堰”“寶瓶口”的設計原理。有個學生問：“先生，我們學這些水利知識，將來又不當水利官，有什麼用呢？”駱成驤回答：“就算你們將來當農民，懂水利能讓莊稼增產；當商人，懂水利能知道船運的風險；就算當老師，也能把這些知識教給學生，讓更多人明白‘實踐出真知’的道理。”
除了田野考察，駱成驤還鼓勵學生參與社會事務。當時資州的街道泥濘不堪，雨天更是難以通行，他便組織學生們帶頭修路，用學堂裡學到的算術知識計算工程量，用物理知識設計排水係統。不到一個月，一條平整的石板路便修好了，百姓們都稱讚：“駱先生教出來的學生，不僅會讀書，還會乾活！”
他還讓學生們參與賑災。光緒二十九年，資州遭遇旱災，莊稼顆粒無收，許多百姓流離失所。駱成驤帶著學生們挨家挨戶統計受災人數，發放賑災物資，還用學到的博物知識，教百姓識彆可食用的野菜，緩解糧荒。有個學生在日記中寫道：“以前覺得讀書就是為了考功名，現在才明白，讀書是為了能在百姓需要的時候，站出來做點實事。”
3.4與時俱進，兼容並蓄
進入20世紀後，中國社會發生了劇烈的變革——戊戌變法失敗，八國聯軍侵華，辛亥革命爆發……麵對這“三千年未有之大變局”，駱成驤沒有固守傳統，而是以開放的心態擁抱新思想、新事物，他的教育理念也在不斷與時俱進。
本小章還未完，請點擊下一頁繼續閱讀後麵精彩內容！
他深知，要想讓學生適應時代發展，必須讓他們接觸最前沿的知識。為此，他不惜重金從上海、廣州等地購買新式書籍和儀器，包括《天演論》《物種起源》等西方名著，以及顯微鏡、望遠鏡、物理實驗器材等。學堂裡專門設立了“實驗室”和“閱覽室”，學生們可以在這裡做實驗、讀新書，眼界越來越開闊。
有一次，一個保守的鄉紳看到學生們在用顯微鏡觀察細菌，憤怒地找到駱成驤：“你這是在教孩子們搞‘洋鬼子’的東西，是要毀了祖宗的學問啊！”駱成驤卻平靜地邀請他一起觀察：“您看，這顯微鏡下的細菌，我們肉眼看不到，可它確實存在，會讓人生病。就像西方的學問，我們不能因為它是‘洋鬼子’的就排斥，隻要對國家、對百姓有用，我們就該學。祖宗的學問要繼承，但不能固步自封。”
在駱成驤的影響下，資中中學堂的學生們思想活躍，積極參與社會變革。辛亥革命爆發後，許多學生加入了革命隊伍，有的參與了四川保路運動，有的奔赴武昌參加起義。其中有個名叫喻培倫的學生，後來成為著名的革命烈士，在黃花崗起義中英勇犧牲，被孫中山追授“大將軍”稱號。
有人勸駱成驤：“先生，您還是管管學生吧，搞革命太危險了。”駱成驤卻說：“我教他們讀書，就是讓他們明白什麼是對、什麼是錯，什麼該堅持、什麼該反對。國家到了這個地步，總要有人站出來。他們選擇革命，是因為他們相信這能讓國家變好，我為他們驕傲。”
儘管支持學生參與革命，但駱成驤始終堅持“教育中立”的原則，他告誡學生：“革命是手段，不是目的。最終的目的是讓國家富強、百姓幸福。無論將來時局如何變，你們都要守住‘讀書報國’的初心，不能為了權力、金錢而迷失方向。”
四、薪火相傳：狀元風骨的百年回響
歲月不饒人，進入民國後，駱成驤已年過六旬，兩鬢斑白，身體也大不如前。但他依然堅持每周到資中中學堂講課，風雨無阻。他的學生們都說：“先生講課的聲音雖然小了，但每一個字都像釘子一樣，釘在我們心裡。”
4.1咳血授課，至死不渝
民國五年1916年）冬天，駱成驤因長期勞累，患上了嚴重的肺病，常常咳血。醫生勸他臥床休息，他卻搖搖頭：“我剩下的時間不多了，能多教一節課，就是多給學生們留一點念想。”
有一次，他咳著血上完《論語》課，學生們看著他染血的手帕，心疼地哭了，紛紛勸他：“先生，您歇歇吧，我們自己會好好讀書的。”駱成驤卻笑著說：“彆哭，我這血沒白流。當年我在月光下讀書，想著有朝一日能為國家出力；現在我能看著你們這些年輕人成長，知道國家有了希望，這血流得值。”
他喝了口溫水，繼續說道：“我給你們講‘士不可以不弘毅，任重而道遠’，就是希望你們能扛起國家的未來。我老了，扛不動了，但你們年輕，肩膀硬，一定能扛起來。”
這堂課，成為駱成驤一生中最後一次完整的授課。一個月後，他的病情急劇惡化，躺在病床上，依然惦記著學堂的事。他讓學生把學堂的章程和學生名冊拿到床邊，一頁一頁地翻看，嘴裡喃喃著：“這個學生數學好，要鼓勵他學工程；那個學生口才好，要讓他多參與社會活動……”
臨終前，他把校董和教師們叫到床邊，留下最後的遺言：“學堂……要辦下去……不管遇到什麼困難……要讓窮人的孩子……有書讀……”說完這句話，他便永遠閉上了眼睛，享年61歲。
4.2清貧辭世，萬民相送
駱成驤去世後，人們才發現，這位曾經的狀元、著名的教育家，家中竟清貧得讓人落淚——除了幾件打滿補丁的舊衣服、一箱泛黃的書籍，再沒有像樣的家產。他的俸祿，大多用來資助學生和辦學；彆人送的禮金，也都納入了學堂的“助學基金”。
他的葬禮沒有奢華的儀式，沒有官員的排場，隻有自發前來送行的百姓。送葬的隊伍從資中中學堂一直排到城外的沱江邊，有白發蒼蒼的老者，有背著書包的學生，有他教過的弟子，也有素不相識的鄉親。有人抬著“一代宗師”的匾額，有人捧著他寫的書稿，有人哭著喊“駱先生”，聲音此起彼伏，回蕩在資州的上空。
那個曾經受他資助的農學家鄧孝可，跪在他的墓前，泣不成聲：“先生，您教我們‘天下無如吃飯難’，可您自己，一輩子都沒吃過幾頓飽飯啊！”
百姓們為了紀念他，在資中中學堂內修建了“駱公祠”，把他的畫像供奉其中，祠堂的楹聯寫道：“狀元本是清貧士，教育長為天下謀。”每年清明節，都會有大批學生和百姓前來祭拜，講述他的故事，傳承他的精神。
4.3文脈永續，光照未來
時光荏苒，百年滄桑。資中中學堂後來更名為資中一中，成為四川著名的重點中學。校園裡那座刻著“天下無如吃飯難，世上唯有讀書高”的石碑，依然矗立在陽光下，曆經風雨侵蝕，字跡卻愈發清晰，仿佛在向每一個路過的學子訴說著當年的故事。
本小章還未完，請點擊下一頁繼續閱讀後麵精彩內容！
如今的資中一中，延續了駱成驤“教育報國”“學用結合”的理念，不僅注重學生的文化課學習，更重視實踐能力和品德教育。學校設立了“駱成驤獎學金”，專門獎勵家境貧寒卻品學兼優的學生；開設了“駱成驤實驗班”，鼓勵學生們像當年的駱成驤一樣，胸懷天下，勇於擔當。
在學校的校史館裡，陳列著駱成驤當年用過的樹枝筆、抄錄的書稿、捐贈的棉袍，還有他與學生們在田野考察時的照片複製品）。每天都有學生來這裡參觀，聽老師講述駱狀元的故事。
有個名叫駱小川的學生，是駱成驤的後人，他在作文中寫道：“我的祖先沒有給我們留下金銀財寶，卻留下了比金銀更寶貴的財富——讀書的種子，報國的心。我要像他一樣，努力學習，將來用自己的知識為國家、為家鄉做貢獻。”
從草屋寒門到狀元及第，從朝堂獻策到杏壇耕耘，駱成驤的一生，是一部“讀書改變命運，教育振興國家”的生動教材。他用自己的實踐證明：真正的狀元，不是金榜上的名字，而是刻在百姓心中的口碑；真正的學問，不是書本裡的文字，而是融入血脈的擔當。
如今，沱江的水依舊奔流不息，資中的城依舊文脈昌盛。駱成驤的故事，就像這沱江的流水，滋養著一代又一代學子；又像那石碑上的箴言，提醒著每一個人：無論時代如何變遷，對知識的敬畏、對教育的重視、對國家的熱愛，永遠是照亮人生與民族未來的不滅燈火。
喜歡在時光裡聆聽巴蜀回響請大家收藏：()在時光裡聆聽巴蜀回響書更新速度全網最快。