趙小侯心裡還想著這事，手機剛掛掉，躺在樓頂沙灘椅上的身體就不由自主起身，腦海裡響起了係統那生硬的機械音：“叮！感覺到宿主對書法的熱愛和激情，係統特意啟動進程一，加載電擊學習模式，啟動進程二，加載鑿壁偷光模式，啟動進程三，加載懸梁刺股模式，啟動進行四，加載以荻畫地模式........”
在腦海裡一連串的機械音伴奏之下，趙小侯就從樓頂下去，衝到了小花園裡。
小花園裡有一堆尚未用完的沙子，被趙小侯用一個臉盆裝了一些，然後就是拿上幾根筷子，連老媽喊他吃水果都沒有聽到，回到房間就是一係列的操作。
嶄新的書架上被戳了洞，窗簾被儘數拉上，頭發被綁在一根係在釘子的繩子上，然後就是用筷子在臉盆的沙子裡寫字。
當然，他還不忘左手拿著一本楷書字帖。
有一說一，趙小侯對於這樣的騷操作已經很習以為常了。
他甚至於在心裡以精神勝利法來鼓舞自己：“這有什麼，反正我字寫得差，正好練一練，免得以後出名了，給那些崇拜自己的學生簽名時，字太醜，影響自己的顏值啊。”
不過話說回來，係統的行為雖然很讓趙小侯有些不爽，好好的假期結果沒休息兩天，又開始了。
但這四大模式合一的學習方式，之前就說過，效率是相當高的。
再加上學神稱號的加持，以及長時間形成的專注力，他練習一個小時的書法，就等於練習120個小時！
等於連續不斷不吃飯不睡覺不拉屎的練習5天。
當天下午，係統也沒讓趙小侯多練，也就隻練了5個小時，然後就解除了控製，讓他自己下樓去吃飯，排尿什麼的。
但就這麼5個小時，趙小侯的書法就增長了很多，雖然不足以在屬性麵板上浮現出來，但至少趙小侯看著自己現在的字，再想想以前的字，完全就是天壤之彆。
他以前的字，具體形容就是小學一年級的字跡。
而現在的字，差不多攀升到高一的水平了。
在吃完飯的時候，老媽李專紅海很奇怪，就問了問他：“兒砸，你下午在乾嘛啊，躲在房間裡也不出來。”
“沒事，就是練練字，現在當老師了，字跡太醜的話，學生會笑話的。”
趙小侯義正言辭的回了一句。
“對，你那手字是應該練練了。”對於兒子練字一事，趙華固是持極為讚同的態度。
雖然說兒子現在也很厲害了，才20歲就在青花大學當講師，這放到任何一個單位去吹噓，那都是彆人家的孩中孩啊！
雖說瑕不掩疵，但趙華固還是希望兒子表現得更出色，至少不能讓太醜的字拖了後腿。
“那兒砸，要不要媽媽幫你輔導輔導啊？”
李專紅自認為自己的字還是寫得很不錯的。
雖然她是小學的音樂老師，但當老師的人，那手字再差也是有幾分的。
畢竟字太醜的人，也不太好意思去當老師？是吧。
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