畢竟一個技術體係從無到有，想要創建起來，本來就很困難。
由此也可以看出空間學的深奧程度了。
換成藍星時代時，人均壽命也就隻有8090歲。
從娃娃落地到上大學，前後就要花費1820年打知識基礎，之後上大學，學習高數，物理等等知識，想要達到足以學習空間學的知識基礎，至少也需要10年時間。
之後再花上30年時間學習空間學，學完就60歲了。
而那個時候，人類60歲基本上也沒有什麼研究的激情和動力了。
因而在藍星時代，空間學發展不成體係也是很正常的。
畢竟人類的壽命上限限製了學習和研究的時間。
但現在不同了，大夏人類的壽命已經提升到幾億年。
花費30年時間學習30的空間學知識，也不算浪費時間了。
但這30的空間學知識實際上就等於你將大學的高數知識學完了。
但你想要進一步研究空間學，那麼就還得繼續學習。
當然，這個時候，趙小侯的主要時間就用在了編著接下來的教材上。
畢竟空間學也不可能依靠現在這些科研人員支撐起來。
趙小侯在教授了30的空間學知識之後，就讓一部分學習得不錯的科研人員充當老師，在大科學院裡開辦課程，將這部分空間學知識傳授給願意學習的科研人員。
除此之外，還有一部分科研人員則去了各地大學，在各大學開始創建一個新的係，學院。
那就是空間學係或者空間學院。
畢竟大科學院也需要空間學的新鮮血液。
這些新成立的空間學係、學院將會招收一批願意從事空間學研究的大學生，傳授5的空間學知識。
之後，如果他們大學畢業了，就有很大機會考入大科學院就讀碩士，博士。
等到博士畢業之後，他們就會轉為大科學院的科研人員，從最低的3級研究員做起。
而這個時候，他們的空間學知識基本上就能夠達到30了，
是可以加入小宇宙製造項目組，邊工作邊學習，繼續提升自己。
實際上，在趙小侯編著的空間學教材裡，空間折疊，空間折疊跨越等等之類的技術，都包含了進去，屬於空間學的淺中層實際應用範圍。
時間陸陸續續又過去200多年，趙小侯的空間學教材基本上也編著完成。
就連大科學院在這200多年時間裡，也冒出了不少空間學專家。
這些空間學專家大多都是以空間學和數學為主，輔以物理學。
而這些空間學專家的出現，也使得小宇宙製造項目下麵的分支項目組有了一些起色。
至少不像以前那樣連研究工作怎麼開展都摸不到門路了。
說白了，就好似工業生產航母一樣，他們最初的時候，連小帆船造起來都跌跌摔摔的。
但現在，他們至少可以造出驅逐艦了。
雖說距離造出航母還有一段很長的距離，但至少是一個良好的開始。
實際上，就在這之後的30年時間裡，雖說項目組的主業小宇宙切割機連毛坯都還沒造，但其下的分支項目組倒是出了不少成果。
在某種程度上極大促進了大夏其它科研支線的發展。