“我想問你一個問題，你愛設計嗎？”孫老師看了一下時間，頓住腳步，轉過身問道。
周易沉默了一下，說道：“說不上愛吧，隻是比較喜歡。”
“那你眼中的設計是什麼樣子的？”
“嗯...”
設計是什麼樣子？
這個問題對許多正在從事，或者將要從事的人來說，好像都是一個從未深思過的問題。
周易不明白孫老師為什麼這麼問。
但還是想了想，才說道：“我眼中的設計...，以我現在的理解，我覺得可以用四個字表達。”
“——解決問題。”
孫老師點點頭，示意他繼續說下去。
對於許多學習藝術學科的學生來說，都將設計與藝術創造畫上了等號，導致出現了各種天馬行空又不切實際的想法。
當然這對於學院派設計來說是正常的，但其根本仍是有一個明確目標的。
也正如眼前的這個讓她欣賞的學生所說的。
解決問題。
簡單，又複雜。
“之前在世界現代設計史課中我了解了許多國外的設計大師，也讀過亨利·德雷夫斯一些作品，他曾說過，設計是解決人與物的關係，”
“他的設計思想反複強調“以人為本”，產品設計永遠將功能表現及使用者舒適性放在首位，也是所謂的“從內到外”設計原則......”
聊起專業來，周易倒是輕鬆了許多，話也多了起來。
“在我看來，美感是必不可少的，然而最重要的還是人，就是要滿足人的需求，滿足人對生活的需求。”
“設計本身對於設計所麵向的受眾關懷，是一種肯定的態度，它包含的一種含義，就是以人為出發點的設計......”
“所以，我眼中的設計，第一要義就是解決問題，解決實際問題，設計師就如醫生，發現患者病痛點，解決問題......”
周易侃侃而談，絲毫沒有覺得在一位德高望重的老師麵前“賣弄”學識，會有什麼不適感。
孫老師麵帶笑容的聽著，不停地點點頭。
更有點意外是他才僅僅接觸這個行業沒多久，就能有這麼深的理解。
設計，是解決問題。
設計師，是解決你想解決的問題。
有時候正確的事情不等於喜歡的事情，但正因為很多設計師喜歡，所以才會出現很多讓人感動又優秀的設計。
這也是為什麼孫老師想問他是不是喜歡設計的原因。
從周易的回答裡，她能看到出來，周易課下有很豐富的閱讀和理解，這也隻有喜歡才會主動求索。
得到想要的答案，孫老師已經清楚了。
“這樣吧，回頭我和你許師姐說一聲，這個項目讓你牽頭做一下試試。”
“至於你許師姐擔心的問題...那，做這個項目的時候我來把把關，你周期性給我彙報一下，算是你這次的結課作業了。”
“嗯？”
聽著孫老師這山路十八彎的話，讓周易一時間沒反應過來。
孫老師笑著點點頭，示意邊走邊說。
“其實我還挺欣賞你這種性格的，倔不倔的倒是不說，至少沒有扭扭捏捏的。”
“再者說了，有性格又不是什麼缺點，我反倒覺得這是一種特點，年輕人該有的特點。”孫老師閒談著。
任何性格特質都是有兩麵性的，或者說性格沒有什麼優點和缺點之說。
有的隻是特點。