洛河！河洛！圖書！
這三個詞如同驚雷在他腦海中炸響，聲波激蕩著每一寸神經。
遠古的河洛，是一切文明的源頭，是混沌初開之時，劃破幽暗的第一縷曙光，承載著先民對宇宙的認知、對規律的總結——河圖洛書的傳說在簡家代代相傳，祖輩們說，那是神龜從洛水負出的秘圖，是龍馬從黃河馱出的真義，蘊含著天地運行的法則，是文明誕生的火種！
在這天地之間，所有文明的光輝，皆從那裡噴薄而出，照亮了蒙昧的世界，孕育了燦爛的文化，從結繩記事到甲骨文，從青銅禮器到諸子百家，皆可追溯其源。
簡洛心中一陣激動，心跳不由得加速，胸腔中仿佛有擂鼓在響，每一次跳動都與簡洛河的水流同頻。
他覺得自己仿佛觸摸到了一個驚天的秘密，這個秘密或許將徹底改變自己的命運，也會改變簡家的未來，讓家族的傳承在新的時代綻放光彩，如同深埋地下的明珠重見天日，散發出奪目的光芒。
刹那間，簡洛心中一動，篤定這個名字渾然天成，仿若在冥冥之中，早已被古老的命運契約注定，是曆史的選擇，是血脈的呼應。
從他為河流命名的那一刻起，他與這條河的聯係便已密不可分，如同胎兒與母體，共享著生命的律動，河水流淌的聲音就是他的心跳，河岸的起伏就是他的呼吸。
他內心感慨萬千，簡洛河這個名字，對他而言，絕非尋常的代號，而是帶著某種神秘使命，沉甸甸地落在他的心間，如同接過祖輩傳遞的接力棒，那接力棒上刻滿了家族的印記，充滿了責任與榮光。
他仿佛看到了簡家的先輩們站在河岸上，目光穿越時空，對他投來期許的目光，那目光中帶著鼓勵，帶著信任，讓他更加堅定了自己的信念。
他在心底，仿佛握住一支由靈魂鑄就的畫筆，筆杆是簡家傳承的堅韌，筆尖是對未來的憧憬，筆尖流淌著對家鄉的熱愛、對傳承的執著，在自己的心版上，濃墨重彩地勾勒出簡洛河的模樣——河水清澈見底，能看見水底圓潤的鵝卵石和穿梭的魚蝦；兩岸草木蔥蘢，垂柳依依，白楊挺拔，野花點綴其間，紅的像火，黃的像金；魚兒在水中歡遊，時而躍出水麵，劃出優美的弧線；鳥兒在岸邊歌唱，清脆的歌聲在河穀中回蕩。
還重重地落下“簡洛河”三個大字，字字力透紙背，帶著千鈞之力，深深烙印在靈魂深處，如同石刻般永不磨滅。
這是後天烙下的印記，或遠遠許不如黎杏花先天而來的“石上開花沐春雨”胎記那般與生俱來、神秘莫測——那胎記據說是杏花出生時便有，形似含苞待放的玉蘭，遇春雨便會泛起紅暈，能感知周遭的吉凶禍福。
但其成長性更大，成長速度會更快，如同人工培育的良種，隻要精心嗬護，便能茁壯成長，根係深紮大地，枝葉伸向蒼穹，綻放出獨特的光彩。
從這一刻起，他的心底，便有一條簡洛河，帶著神秘的力量，潺潺流淌，永不乾涸，滋養著他的心靈，指引著他的方向，讓他在迷茫時能找到歸途，在疲憊時能汲取力量。
那“官”字，是在不經意間，如精靈般潛入他的心底，帶著陰冷與詭異，是外界力量的投射，如同附在衣衫上的汙漬，令人不適；而這“簡洛河”，則是他有意識地、鄭重其事地銘刻在靈魂深處，充滿了溫暖與力量，是內在信念的彰顯，如同貼身的玉佩，溫潤而堅定。
一在靈魂，一在心板，一日之間，烙下兩道印記，如同天平的兩端，一邊是警示與警惕，提醒他世間的險惡與複雜；一邊是信念與力量，支撐他堅守初心與正道，共同構成了他此刻複雜的心境，讓他既清醒又堅定。
兩者，皆舉足輕重，卻又有著截然不同的意義與神秘關聯。
簡洛心中暗自思忖，這兩個看似毫無關聯的事物——代表著權力異化的“官”字與象征著家鄉羈絆的“簡洛河”，為何會在今天同時闖入自己的世界？
它們之間，是否隱藏著某種神秘的聯係，是命運的暗示，還是天地的考驗，等待自己去揭開？
這個問題如同種子，在他心中生根發芽，胚根向下延伸，汲取著思考的養分，胚芽向上生長，渴望觸及真相的陽光，促使他去探索，去尋找答案，去解開這命運的謎題。
簡洛自小學起，便展現出助人進步的天賦異稟，那是一種與生俱來的親和力與感染力，如同和煦的春風，能解凍冰封的大地，激發他人的潛能。
凡是與他同桌的同學，成績往往能奇跡般大幅提升，如同久旱逢甘霖的莊稼，煥發生機，葉片舒展，根係延伸。
他並非讓同學抄襲自己，那是對知識的褻瀆，是對他人的不尊重，而是憑借獨特的能力——耐心的引導，將複雜的數學公式拆解成生活中的例子，讓抽象的語文課文變成生動的故事；巧妙的啟發，在同學卡殼時輕輕點撥，如同在迷宮中指出一條明路，讓他們找到適合自己的學習方法，體會到學習的樂趣，從被動接受變為主動探索。
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儘管他的這份能力，未得到老師們足夠重視，或許是他們難以理解這種超自然的影響，隻當是孩子們之間的相互影響，簡單歸結為“近朱者赤”，但在他的學生時代，這種能力便如一顆悄然萌芽的種子，在陽光雨露下不斷生長、壯大，根係蔓延至班級的每一個角落，影響著身邊的人，讓整個班級的學習氛圍都變得積極向上。
吳楚經曆兩次降班之後，與簡洛成了同班同學，就此開啟了命運的轉折，如同迷路的船隻找到了燈塔，在茫茫大海中看到了方向。
他座位與簡洛相鄰，得簡洛悉心幫助——講解難題時，簡洛總能化繁為簡，用最通俗的語言讓他明白，比如將一元一次方程比作分饅頭，未知數就是還沒分到的個數；學習懈怠時，簡洛會用恰當的方式激勵他，帶他去田埂上看莊稼生長，告訴他“一分耕耘一分收獲”，讓他重拾信心，明白努力的意義。
在簡洛的助力之下，吳楚成績穩步提升，從班級倒數躋身中遊，作業本上的紅叉越來越少，紅勾越來越多，最終以中等偏上的成績考入初中，這在當時已是不小的進步，足以讓他在親戚鄰裡麵前挺直腰杆。
後來，在升學率不到百分之十的嚴苛環境下，竟也順利考入高中，為日後的入伍、求仕之路，奠定了堅實基礎，讓他從一個險些輟學的農村少年，看到了改變命運的希望，如同在黑暗中看到了曙光，人生軌跡從此改變。
月半節這天，因著公事，簡洛和吳楚踏上同一條路，腳下的黃土路帶著節日的喧囂，路邊擺滿了售賣祭品的小攤，香燭的味道混合著食物的香氣彌漫在空氣中。
可相遇之後，卻走向了截然不同的方向，仿佛被命運的岔路無情分開，各自奔向不同的人生軌跡——簡洛走向河岸，追尋與自然的連接；吳楚走向村部，投身於公務的繁忙。
簡洛望著吳楚離去的方向，那背影在人群中漸行漸遠，穿著挺括的中山裝，步伐急促，帶著幾分倉促與疲憊，仿佛被無形的壓力推動著前行。
心中五味雜陳，他不知道吳楚在這條追逐仕途的道路上，還會走向何方，是否會堅守初心，在權力的誘惑中保持本心；也不知他們之間的情誼，是否會在這命運的洪流中逐漸消逝，被權力與利益衝淡，如同被流水衝刷的沙畫，最終模糊不清。
吳楚和顏順等人抵達簡洛村村部時，正值課間操時間，簡洛小學的高音喇叭播放著第六套廣播體操，“第一節，伸展運動，預備——起！”
那聲音在寂靜的空氣中回蕩，帶著時代的印記，卻又透著幾分異樣的機械感，像是老舊的留聲機在播放，與校園應有的活力似乎有些不符，少了幾分靈動。
小學距村部僅二百米，紅磚砌成的圍牆在陽光下格外醒目，牆頭上長滿了狗尾草，隨風搖曳。
顏順召集的村委成員和各社乾部還未到齊，會議室的門敞開著，裡麵空無一人，長條木桌擦得鋥亮，靠牆的長凳整齊排列，牆上掛著的“為人民服務”標語鮮紅奪目。
吳楚便想利用這段間隙，去小學瞧瞧方雨，這位既是同學又是戰友的老友，許久未見，不知近況如何，是否還如當年在部隊時那般意氣風發。
踏入小學，但凡認識他的老師，都恭恭敬敬地問好，臉上堆著謹慎的笑容，眼角的皺紋裡都藏著討好，態度格外恭順，腰身微微彎曲，好似吳楚周身散發著某種令人敬畏的氣場，讓他們不敢有絲毫懈怠，連說話都小心翼翼，生怕說錯一個字。
在當時的農村，為官便有官威，那是權力帶來的無形壓力，如同空氣般彌漫在周圍，吳楚雖非主管教育的官員，可師生們對他仍心存敬畏，仿佛他有著某種特殊的威懾力，一言一行都可能影響學校的發展——或許是一句表揚能讓學校獲得更多資源，或許是一句批評能讓校長的位置岌岌可危。
有人小心翼翼詢問，要不要停下課間操，組織學生聽他訓話？
那語氣帶著討好與惶恐，如同等待宣判的犯人，生怕怠慢了他。
他擺了擺手拒絕，稱隻是隨意看看，不想打擾孩子們上課，語氣平淡卻帶著不容置疑的威嚴。
老師們聽聞，愈發緊張，身體繃得更直，如同拉滿的弓弦，眼神閃爍，目光在地麵與吳楚之間來回移動，生怕他看出學校管理中的問題——操場角落的雜草、教室窗戶上的破洞、孩子們略顯陳舊的校服，給自己招來麻煩，仿佛在他目光下，人人都藏著不可告人的擔憂，每一個角落都可能暴露不足之處，成為被指責的理由。
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