隻見巷口書攤旁，還緊鄰著另一個擺有書案的攤子，案上筆墨紙硯一應俱全，看上去是在以文會友。
另一位攤主須眉皓白，衣裳素淨，雙目炯炯有神，是個老者模樣。正坐在竹凳上，搖起芭蕉扇，與書生談笑風生呢。
發覺李嫻三人上前，書生與那位老者擺了擺手，停止了攀談，起身拱手笑道：“這位先生，可是要挑書？”
近處才仔細瞧得了這書生的模樣，他一襲白色長袍，長袍上似乎有字，不過一時看不真切。臉孔濃眉大眼，顯得格外正直。
年歲當與李嫻相仿，舉手投足間流露出儒士風範，談吐不卑不亢，令人如沐春風。
李嫻厚臉皮穩定發揮，端著架子，如常開始了忽悠：
“你，知道我是誰嗎？”
“……啊？”
聞言，那書生明顯愣了一下，估計是懷疑自己聽錯了，疑惑地啊了一聲。
李嫻卻以為他是被自己的架勢嚇到呆滯，頓時有了底氣，冷笑數聲，臉不紅心不跳地說出了那句再熟悉不過的話：
“我，就是潯陽縣學的學官！”
林逸之忽地發覺，好像有哪裡不對勁……
這倒不是他在替臉皮厚的李嫻尷尬，而是那書生的第一反應，明顯與先前的書販們不同，甚至說，連旁邊的那位老者都有些怪異……
這回，待李嫻忽悠的話說完，書生並沒有露出預想中的驚恐神色，
反而是先瞪大了雙眼，疑惑地皺了皺眉，隨即略顯尷尬與身側老者對視了一眼。
老者笑容一僵，眉頭一皺，一拍桌麵，正欲發作。
書生卻對老者搖了搖頭，暗暗示意先彆發作，又回過頭對李嫻開懷一笑：
“原來是縣學的學官大人大駕光臨，在下有失遠迎，還望學官大人恕罪。
在下早就聽聞本縣的學官大人學富五車，而我旁邊這位友人素愛詩賦，可歎今日卻被一字囿困，輾轉難解。
能在這‘墨巷’碰見學官大人，也算是個緣分，不知學官大人今日可否為其指點一二？”
說罷，書生一合折扇，笑眯眯地走到一旁擺著筆墨的木案前，指著案上的一句詩，眼底卻明顯藏著一分玩味：
“方才我與我的老友，一直在議論這句詩該補上什麼字才妙，
可惜在下才疏學淺，未能想出滿意的字來，還望學官大人不吝賜教……
至於買書這等小事，在下允諾，若學官大人能為我這位老友解惑，便可隨意從我這書攤上任挑十本書帶走，
在下就不收大人的錢兩了，權當與大人交個朋友！
不知‘學官’大人，可否願意？”
書生語氣輕佻，可那最後一句的“學官”二字卻咬得很重，似是在故意戲謔李嫻般。
方才那些心有不解的書販們，見此地居然有人敢考教這個自稱“學官”之人的斤兩，便都圍了過來湊熱鬨。
“學官大人才高八鬥，這等小事自當不在話下吧？”
“就是就是，方才學官大人看不上我的書，定是眼界甚高，可否顯露一手，給我們這些粗人開開眼？”
“還望‘學官’大人賜教～”
方才小販們白忙活了那麼久，卻一本書都沒賣出，皆心存不忿，此刻便來起哄，想看李嫻三人的洋相。
李嫻固然心有疑惑，但自知此時肯定不能露怯，便風輕雲淡地點了點頭，跟隨書生來到桌前，看起了那句殘缺的詩句：
“如此也好，林逸之，林汐，你們二人先去書攤上挑一挑，為師今日興致不錯，在此‘墨巷’附庸風雅片刻也未嘗不可。”
師姐弟二人點頭稱是，快步走到了書攤前，各自翻閱起書籍。
見林汐有些心不在焉，林逸之出言寬慰道：
“咱們要相信李姨的才華，況且李姨也是在為我們爭取時間，師姐也彆太過憂慮了。”
林汐微微頷首，儘管心頭仍有擔憂，也還是爭分奪秒記誦起了一本本經書。
林逸之話雖如此，自己卻悄無聲息地往李嫻方向靠近，看似在挑選書籍，實則一直在用餘光偷瞄著木案上的那道試題。
“春岸梨花），畫橋柳色新。”
彼時，李嫻眉頭緊鎖，顯然是遇見了些麻煩。
這上半片缺了最後一個字的詩句，看似僅是尋常的寫景白描，填字理應十分寬泛，但若仔細一想，便會發現其間暗藏玄機。
那下半句，雖同樣在描繪春景，可那“畫”與“色”字，又暗合水墨畫的風格——畫中的古橋旁，春柳剛剛上色。
作者好似是在白描，描繪那新生的楊柳吐綠之景；可它同樣能理解為，作者其實是在描寫一幅水墨畫，因畫中楊柳剛剛上色，所以顯得格外鮮妍。
一聯雙意，虛虛實實間，營造了一幅朦朧恬好的春景圖，使讀者仿若身處寧靜的夢中。
而填字的難點便是，與下半句“畫”“色”兩字聯動不同，上半片的那前四個字，可是的的確確是在白描。
它們根本沒有運用到任何類似暗喻的手法，“春岸”“梨花”，兩個名詞完全是在寫實。
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若填字者選擇順從句意，也直接“實寫”，填上“春岸梨花綻”之類的，
那上半句，便成了單純描寫現實中的景象，與下半句虛實結合的寫法相較，未免不太相稱，這便落了下乘，更會破壞那種朦朧的意境。
那就也選擇虛寫？完全模仿下半句？
顯然，沒有那麼容易。
若模仿下半，也填個“春岸梨花染”之類的，雖然染字能呼應下半句的水墨畫，使意境不被破壞。
可上半片中，春岸與梨花可都是實詞，並沒有下半句那般的交相呼應。