許多學校沒有達到黃金72秒疏散標準的都是出現在學校領導從思想上並不重視引起的。
在他們固有的思想體係中，每天要預演疏散訓練在學校是沒必要的，學校的責任是授業解惑，學生的目的是學習知識，而應急疏散訓練是什麼？知道，並且有參與練習，過得去就行了，那不能讓它成為每天必修的課業！
每天都要近一節課的時間去反複練習應急疏散，這讓學校的教育計劃因為這個特殊的安排而打亂，每個年級，每個老師都有自己的教學計劃安排，這都是一個學期一做的，一個應急預案訓練一排就是大半個學期，而且還有指定在期間達到什麼黃金72秒的疏散標準，這，這真是將學校的本質工作給顛倒了，這會影響學校教育質量的。
基於以上原因，許多學校的領導人從心裡反對縣教育局下達的任務，於是就陽奉陰違，草草的應付了事，並不把教育局下達的任務當回事，有些注重學習知識的老師要占用多一點課間時間，霸占了應急疏散訓練時間，校領導是睜一隻眼閉一隻眼，放任了老師占用訓練的時間，這起到一個自然而然的帶頭作用。
你數學老師可以占用訓練應急疏散時間，我語文老師當然也可以，唉，他們班連訓練都不出來了，那是要將我們班當傻子嗎？你們這樣光明正大的占用訓練時間，不是想超越我們班的成績嗎？校領導居然也不管？誰在訓練什麼疏散應急誰特麼是傻子！
可以說卷學習，也可以說在應急疏散訓練這件事上因為有了第一個不訓練而將訓練時間占用為學習之後，引起惡性循環。
這樣的學校應急疏散標準怎麼可能達標，彆說黃金72秒，就是一百秒也達不到要求。
問題就是出在校方領導身上，是領導思想上不重視所致。
華北海和葉傳誌每個點查視的重點就是這些學校。
華北海是在葉傳誌那邊拿到數據的，約有七八十個學校有這樣的情況。
華北海看到這個數據的時候眉頭深深鎖了起來。
學生都是最活潑的歲數，隻有學校重視，以學生的身體條件都能達成應急疏散標準，但校領導不重視，忽視了這個訓練任務，那應急疏散標準就無從談起，一定不會理想。
留給這裡學校的時間不多了，華北海正是為此深深鎖眉憂愁，這也是不敢在蓉城耽誤要一心趕著時間去汶川和葉傳誌彙合的原因，為此，臨行前特意去了鐘省長處，他討要就是鐘省長那邊的尚方寶劍，鐘省長也為了華北海的憂愁感到為難，不是他不願幫華北海，華北海的憂愁心係的是他們川省的子民，是百姓，是學生，一個外省的人尚能如此操心他的子民，他還有什麼理由不支持呢？
但華北海反映的是教育局下麵校領導的具體問題，要管他們需要教育局出麵，而鐘省長和負責教育的虞城之不對付，鐘省長的級彆要高虞城之一點，但虞城之是不會理睬鐘省長的，這是權力鬥爭中最常見的，彆說鐘省長要管教育屬於越權，即便不越權，虞城之也能把執行拖到你事情黃了。
但華北海告訴鐘省長，汶川教育局的田局是願意跟著您做事的人，您的話在田局那邊有用。
鐘省長是見過汶川教育局田局的，這中間的關係還是華北海牽的線，但這事鐘省長為了穩妥期間，也是雙管齊下，他讓華北海戴上了他給田局的手諭，另外華北海時間上等不及，鐘省長出麵和蘇書記去溝通，讓蘇書記給虞城之下達這個特殊的任務，這樣華北海才放心，一早就離了徐莉奔赴汶川看葉傳誌而來。
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