“石勒，奴隸，皇帝，胡瓜，黃瓜？”
漢武帝時期，石勒的傳奇經曆通過林嘯之口娓娓道來，讓漢武帝和董仲舒等有些坐不住。
“後世到底發生了什麼？怎麼奴隸，乞丐都可以當皇帝？”
劉徹的臉色變得鐵青，不同於他的老祖宗劉邦聽聞草根崛起故事時的灑脫與讚賞，此時的他滿心都是擔憂與不滿。
畢竟，他推行獨尊儒術、天人感應、代天牧民，好不容易將皇帝的地位抬升到“天子”的高度，可林嘯講述的石勒從奴隸逆襲成為開國皇帝的故事，又把皇帝的身價打下來了。
這就令人尷尬了。
“陛下，可能後世禮樂崩壞了吧。林嘯那課堂上的學生，都敢用您的名諱。”麵對有些生氣的劉徹，董仲舒隻好解釋。
“可，朕現在怎麼辦？”劉徹轉眼把難題拋給了董仲舒。
“陛下，這……這……”
麵對皇帝的質問，董仲舒支支吾吾。
他求助地看向桑弘羊等大臣，然而，這個棘手的問題讓眾人都不敢輕易開口，朝堂上彌漫著令人窒息的壓抑氛圍。
“哈哈哈……”
“朕其實也沒有那麼好嘛！”
“林嘯老師過讚過讚了！”
“來人，把黃瓜抬上來，朕要與民同樂！”
相比漢武帝朝堂，石勒的朝堂上卻是一片歡聲笑語。
石勒坐在龍椅上，笑聲就沒停下過。被林嘯當著滿朝文武的麵誇讚，這種超越時空的情緒價值，讓他倍感舒爽。他命人抬上黃瓜，與眾人分食，優哉遊哉地聽著林嘯的課，對他來說，這無疑是人間一大幸事。
“朕才不是石勒的重孫！”
“朕不叫石閔！朕原名就叫冉閔！”
聽著林嘯把自己比作石勒的重孫子，冉閔臉黑如鐵，這確實是他不願提及的“黑曆史”。
可惜，他的憤怒，遠在另一個時空的林嘯根本聽不到。
“總之……石勒雖然沒有讀書，但文治武功，都很不錯，算是一個胡人明君典範了！”
“然後，之所以科舉沒有在他這個時候形成製度，一方麵是他繼承人石虎太殘暴，著名暴君，一方麵是後趙曆史才31年。總之……石勒提出的科舉，並加以運用，早了隋文帝楊堅大概兩百多年……”
“不過，在期末考試之中，題目不會那麼難，遇到科舉二字，你們無腦選楊堅就對了！”
課堂上，林嘯介紹完了石勒的內容，並針對學生們的考試，做出了提醒。
“原來如此……”
“沒想到這裡麵，還有這麼多故事！”
“竟然還是個胡人皇帝提出的科舉，然後，清朝結束了科舉，某種意義上來說，也算胡人結束了科舉？”
“這算不算老師你說的輪回？”
同學們聽進去了，然後有同學更是舉一反三，想到了元順帝木匠和朱由校木匠的事情，感覺兩件事也有點類似。
“哈哈，這也算吧！曆史就是一個圈，學進去了會發現很多巧合。”
林嘯更是欣慰鼓勵。
“好了，再回到我們這一個題目，有誰知道，老師這一題，出這些選項，到底有什麼目的，還想告訴大家什麼？”
稍作延展後，林嘯又重新調回這一題。
同學們滿臉疑惑，而曹操、黃巢等曆史人物也忍不住打起精神，他們早已熟悉林嘯的講課風格——把曆史融入到題目之中，從人物講起，猜到林嘯要對這些問題做詳細解答。
“不知道吧，那我就一個個告訴大家!”
林嘯對著題目再次念了一下。
“剛剛我們已經詳細說了石勒和楊堅在科舉和科舉製上的貢獻和曆史……”
“哪位同學知道，我設置的其他選項，有什麼意思？”
同學們默默搖頭，清澈好奇的目光打在林嘯身上，等待著林嘯澆灌答案。
“很簡單，老師依次列出的答案，可以看做是我國教育和選人用人製度的縮影！”
林嘯公布了答案：“第一個，齊桓公薑小白！除了他是春秋五霸，以及什麼管鮑之交之外，大家還知道他有什麼事情？”
“秦時明月之中好像有稷下學宮！”
“老師，這稷下學宮，不會是齊桓公創建的吧？”
有同學忍不住小聲說出猜測。
“正確！”
“這位同學答對了！他創辦了稷下學宮！”