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這些知識，有周天樂的怒吼，有林天的不耐煩，有趙敏的清冷鼓勵。
下午，英語考試。
這是大部分後進生的“重災區”。窗外的陽光透過玻璃照在人身上，照得人昏昏欲睡。
當試卷發下來，大家做到那篇難度較高的完形填空時，整個考場響起了一片吸氣的聲音。
這篇文章講的是一個關於“蝴蝶效應”的科普短文，用詞生僻，長難句遍布，好幾個選項的單詞長得都像親兄弟，稍不留神就會掉進陷阱。
趙子傑讀得頭昏腦漲。他連蒙帶猜地做到了第37題。istakeintfaiureinttfrod.eadagainst
趙子傑懵了。這四個詞組，在他看來，長得簡直一模一樣，都是“來自”、“導致”之類的意思。他感覺自己的大腦已經變成了一坨漿糊。
一個聲音在他心底說：放棄吧，反正也不會，這一題分值也不高，拉不開幾分。
就在他準備隨便填一個的時候，他的目光無意中瞥到了自己手腕上的一根紅繩。那是昨天考前，周天樂和班裡其他同學一起，給每個後進生都係上的“幸運紅繩”。
係上的時候，周天樂板著臉對他說：“趙子傑，這可不是什麼幸運符。這是‘緊箍咒’！你每次想放棄的時候，就看它一眼，想想我為了給你講題，浪費了多少口水，你就沒臉放棄了！”
看著那根鮮豔的紅繩，趙子傑的眼前又浮現出了幾天前的一個晚自習。
那天，周天樂為了讓他徹底搞懂“resutin”和“resutfro”的區彆，簡直是無所不用其極。
“你聽好了！”周天樂用紅筆在草稿紙上寫下兩個詞組，畫了個大大的五角星，“‘in’，你就想成‘印’，‘蓋個印’，就是把結果‘印’在了後麵！所以aresutinb，就是a導致了b！懂了嗎？是‘因’在前，‘果’在後！”’呢？”趙子傑呆呆地問。’！‘放’！就是把原因‘放’在了後麵！aresutfrob，就是a這個結果，是從b這個原因‘放’出來的！是‘果’在前，‘因’在後！你再記不住，我就把你腦子裡的水都‘放’出來！”周天樂惡狠狠地比劃了一下。
為了加深他的印象，他還造了一個極其生動形象的句子：
“raziness(你的懶惰)iresutinrfaiure(你的失敗).rfaiure(你的失敗)resutsfroraziness(你的懶惰).你的懶惰導致了你的失敗，你的失敗來自於你的懶惰。）”
……
記憶如潮水般湧回。
趙子傑猛地抬起頭，重新看向第37題。istake(一個小錯誤)...atotafaiure(一個徹底的失敗).
因，在前；果，在後。
“蓋個印”！是resutin！
答案是b！
那一刻，趙子傑激動得差點叫出聲來。他感覺自己不是在做一道題，而是在和周天樂進行一場跨越時空的對話。他迅速地塗好了答題卡，心中充滿了對幫扶老師的無限感激。
他不知道的是，在校園的另外幾個考場裡，好幾位14班的同學，在麵對這道堪稱“後進生殺手”的題目時，都想起了周天樂那個“蓋印放水”的說法，他們不約而同地選擇了正確的答案。
……
“叮鈴鈴——”
最後一門考試的結束鈴聲響了起來。
學生們從各個教學樓裡走了出來。校園瞬間變得沸騰。
走廊裡到處都是三三兩兩聚在一起的學生。
“完了完了，數學最後一道大題，我輔助線做錯了！”
“那道完形填空你們選的啥？我選的a，我們班學霸也選的a！”
“彆對答案了，越對心越涼，考完就解放，走，網吧開黑去！”
爭論聲、哀嚎聲、約玩聲，交織在一起。
而14班的學生們，也在人群中迅速地找到了彼此。
他們聚在一起問的最多的一句話，卻和彆人不同。
王壯壯一把攬住他的小老師郭子敬說：“哎，我跟你說，考物理的時候，那道關於浮力的題，我真用上了你教我的那個方法，算出來感覺特順，應該沒問題吧？”
趙子傑也找到了周天樂，獻寶似的說：“樂哥！英語第37題，我選了b！‘蓋個印’！我記住了！”
周天樂愣了一下，隨即露出了一個欣慰的笑容，難得地誇獎道：“行啊你，趙子傑，腦子總算沒白長。”
“你怎麼樣？那道我給你講過好幾遍的古詩詞鑒賞，答上了嗎？”
“放心吧！默寫的字，我一個都沒寫錯！你給我畫的那些重點，我都背下來了！”
沒有一個人在問“你估了多少分”，也沒有人在爭論某個選擇題的答案。他們在意的，是自己有沒有辜負同伴的付出；他們分享的，是共同努力後，那份心照不宣的默契和喜悅。
個人的得失，在這一刻，已經顯得微不足道。
集體的命運，才是他們心中最沉甸甸的牽掛。
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