“但是……”他話鋒一轉，語氣陡然變得有力，“你們也將看到你們從未見過的風景。你們會看到，在離我們並不遙遠的地方，有一群和你們差不多大的孩子，他們走幾個小時的山路，隻為能坐進一間會漏雨的教室裡讀書；你們會看到，一根嶄新的鉛筆，對他們來說就是最珍貴的禮物；你們還會看到，在那樣艱苦的環境裡，他們的眼睛裡依然閃爍著對知識最純粹、最炙熱的渴望。”
教室裡漸漸安靜了下來。一些學生若有所思地低下了頭。
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“我去過那裡，”楊明宇的聲音裡，帶上了一絲追憶的溫情，“那裡的星空比城市裡亮一百倍。那裡的孩子笑聲比我聽過的任何音樂都動聽。他們缺少的，不是對生活的熱愛，而是一個能看到外麵世界的機會，一扇能讓他們窺見夢想的窗戶。”
“而你們，”他伸出手，指向台下的所有學生，“即將成為他們的那扇窗。”
“這不是一次旅遊，也不是一次簡單的夏令營。這是一次特殊的課程。在這堂課上，你們將學會的，不是數學公式，也不是英語單詞，而是兩個在你們未來人生中，比任何知識都更重要的東西——”
他停了一下，繼續說出了那兩個詞：
“責任，與慈悲。”
說完，他不再言語，隻是靜靜地看著台下的學生們，將思考的時間完全留給了他們。
教室裡再次陷入了沉默。
但這一次的沉默，和剛才的死寂截然不同。同學們複雜的情緒在醞釀。
趙敏的眼神微微閃動。她想起了自己曾經的困境，想起了那些在她最無助時，向她伸出援手的老師和同學。楊老師的話觸動了她心中的柔軟。
陳靜則下意識地摸了摸自己那本厚厚的采訪筆記。她想起了筆記裡記錄的那些同學們的掙紮與成長，她忽然對那些素未謀麵的大山裡的孩子產生了一種奇妙的好奇心。他們，又會有著怎樣獨一無二的故事呢？
林天的手指，在桌上無意識地敲擊著。他想起了楊老師對他說的，“真正的強者，是製定規則的人”。那山裡的孩子，他們的“遊戲規則”又是什麼樣的呢？
就連王昊此刻也皺起了眉頭，陷入了沉思。他想起了自己在工地上看到的為了生計在烈日下揮汗如雨的工人們，又想起了楊老師口中那群走幾個小時山路去上學的孩子。他第一次模糊地感覺到，這個世界上，似乎存在著某種比他家的財富更堅硬、更真實的東西。
楊明宇知道，他已經成功地在他學生們的心裡種下了一顆好奇與思考的種子。
但這還不夠。
他拿出一遝打印好的a4紙分發下去。
“這是本次社會實踐活動的詳細方案和一份《告家長書》。”他解釋道，“我會在單獨再召開一次專門的家長動員會。去或不去，最終的決定權在你們和你們的家長手裡。我不強迫任何人。”
“但是，”他補充道，“我希望你們在做決定前，能認真地獨立地思考一次。思考我剛才說的那番話，也思考一下，你們希望自己的青春，僅僅是一場安逸的享受，還是一場足以銘記一生的冒險。”
下課鈴聲，恰到好處地響了。
楊明宇沒有再多說一句，轉身走出了教室。
他給學生們留下了可以自由討論和思考的空間。
教室裡“炸”了。
學生們三五成群地聚在一起，拿著那份詳細到令人發指的活動方案展開了激烈的討論。
“天哪！你們看！上麵寫著‘住宿環境：學生宿舍或教室地鋪’！還要自帶睡袋！”
“夥食標準：與希望小學師生同吃同住。備注：請做好吃苦準備。”
“交通方式：火車轉長途大巴，部分路段需徒步……我的腿要斷了！”
“還要備課？每個人至少要準備三節不同科目的課程？我連自己都沒搞明白呢，怎麼教彆人啊？”
方案裡的每一條都在挑戰著他們的舒適圈。
但與此同時，方案裡另一部分內容也像磁鐵石一樣吸引著他們。
“活動內容：與當地學生結對互助，進行家訪，了解當地民俗文化……”
“活動目標：培養團隊協作能力、獨立生活能力、社會責任感……”
“備注：本次活動表現優異者，將獲得市級優秀學生社會實踐獎項優先推薦資格。”
一半是“地獄”，一半是“天堂”。
這群剛剛品嘗到勝利喜悅的少年們，第一次麵臨如此複雜的人生路口。
他們的家長會同意嗎？
他們自己又真的有勇氣踏出那一步嗎？
幾乎每一個14班的學生，都捏著那張薄薄的《告家長書》，懷著一種忐忑不安的心情走上了回家的路。
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