大14班的第一次交流會的成功就是14班教室的“含‘文’率”和文科重點班的“含‘理’率”都出現了顯著提升。晚自習結束後，經常會看到原14班的學生們三三兩兩地跨班串門討論著白天遇到的難題。理科生們不再視文綜為洪水猛獸，並且將文科思維代入到理科學習中，如生物。文科生們也開始嘗試著將數學題當作解謎的遊戲，整個“大14班”的學習氛圍越來越好。
然而，當14班這邊搞得熱火朝天之時，隔壁的高二1）班卻出截然不同。
孫偉對楊明宇那種快樂學習、興趣引導的套路打心底裡瞧不上的。在他看來，高中教育，尤其是需要麵對高考，一切花裡胡哨的東西都是在浪費時間。他的教育方針就六個字：簡單、粗暴、有效。
怎麼個簡單粗暴法？答案是：做題。
做無窮無儘的題。
“大14班”的交流會開完沒兩天，學校印刷室的王師傅就成受害者。
“孫老師班上的課代表，天天往我這兒跑。”王師傅一邊操作著油印機，一邊對著來加印班級通知的張偉吐槽，“喏，你自己看。”
他指了指牆角堆積如山的卷子，“這還隻是一天的量，數學、物理、化學、生物，每科雷打不動好幾頁多的都十幾頁。這油印機買來才不到三年，就沒見過這麼大的陣仗，機器有時候都熱得都能煎雞蛋了。”
張偉探頭看了一眼，密密麻麻的題目讓他頭皮發麻。“我的乖乖，這是要把人往死裡練啊？他們做得完嗎？”
“做不完也得做。”一個略帶疲憊的聲音從門口傳來。
兩人回頭一看，是1班的學習委員，他眼圈發黑，神情憔悴，手裡還抱著一摞剛批改完的作業。他看了一眼張偉，對王師傅說：“王師傅，孫老師說，昨天那套物理的壓軸題難度不夠，讓我們今天再來領一套加強版的。”
“還加強版？”王師傅皺起了眉毛，“你們孫老師是把學生當成特種兵練了吧？”
1班的學習委員苦笑一聲沒再說話，隻是默默地等待著新試卷的出爐。張偉看著他有些佝僂的樣子，忽然覺得，雖然14班上次考試輸了，但好像也沒那麼慘。
這就是孫偉的“題海戰術”。在他看來，學生的腦子就像一塊鐵，知識點就是錘子。一遍記不住？那就捶十遍。十遍還不行？那就捶一百遍！隻要捶的次數夠多，總能把鐵塊捶打成想要的形狀。至於這塊鐵在捶打過程中會不會失去韌性，會不會產生裂紋，那不是他需要考慮的問題。他要的，是最終的成品。
日子一天天過去，沒過多久年級主任開年級教師會議，年級主任你決定從本周開始實行“周測”。每周五下午全年級統一進行一門主科的閉卷考試，成績在當晚就公布，並張貼在教學樓下的公告欄裡進行全年級排名。
這個決定，讓孫偉的臉上露出了微笑。在他看來，這種高頻率、高強度的對抗，正是他“題海戰術”成果最好的證明。
第一周考的是數學。
考試結束後，1班的教室裡哀鴻遍野，學生們抱怨著孫老師給他們練的“地獄加強版”比這次考試難多了，簡直是“殺雞用了宰牛刀”。而14班這邊氣氛則相對輕鬆，同學們普遍感覺題目不難，他們發現很多題目的解題思路，都在林天上次的分享中提到過。
然而，當晚，鮮紅的成績榜單張貼出來時，現實卻給了14班一記響亮的耳光。
高二1）班，班級平均分：128.5分。
高二14）班，班級平均分：121分。
雖然差距不大，但輸了就是輸了。更關鍵的是，在140分以上的高分段，1班的人數幾乎是14班的兩倍。
公告欄前，14班的學生們臉上的笑容漸漸凝固了。他們想不通，為什麼自己感覺良好，結果卻輸了？
“看到了嗎？”孫偉恰好路過，他拍了拍自己班上一個考了滿分的學生的肩膀，聲音剛好能讓周圍的人都聽到，“感覺是虛的，分數才是實的。做得多，自然就做得快，做得準。考場上，一分鐘的猶豫就是十分的差距。”
說完揚長而去。
楊明宇站在人群的外圍靜靜地看著這一切。他看到了孫偉的得意，也看到了自己學生們臉上的失落。
他沒有上前去說什麼“失敗不代表什麼”之類的安慰話。因為他知道，此刻任何語言都是蒼白的。
他隻是等到學生們都看得差不多了，才緩緩走上前，看著那張成績單，臉上甚至還露出了一絲微笑。他轉過身對著垂頭喪氣的學生們，說了一句讓所有人都摸不著頭腦的話。
“慌什麼？”
“這才哪兒到哪兒。”
“彆急，讓子彈再飛一會兒。”
說完，他便轉身走進了夜色之中，留下了一群麵麵相覷的學生。他們看不懂自己的老師，但他們選擇相信他。
“彆急，讓子彈飛一會兒”
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