晚自習的下半場，教室裡安靜得可怕。同學們都在埋頭寫作業，卻又都心不在焉。
李浩成了暴風眼，他能感覺到周圍同學複雜的目光，他甚至開始後悔，後悔自己為什麼沒有堅持一個人扛下所有，為什麼要接受這份沉重到讓整個集體都為之付出代價的溫暖。
這是少年時代最殘忍的一種窘境：當你成為集體中的“異類”，哪怕這種“異類”並非你的過錯，你也會在內心深處將所有的罪責都歸咎於自己。
第二天，這種壓抑的氛圍到了頂點。
楊明宇敏銳地察覺到今天的14班丟了魂。
他沒有急於上課，“我知道，大家最近心裡都不舒服。”楊明宇開口了，“聯考的失利，孫老師的那些話，還有班裡的一些議論，我都知道。”
他一開口，就直接掀開了遮羞布。
教室裡瞬間變得更安靜了，學生們紛紛低下頭，不敢與他對視。
“我今天不想評判誰對誰錯。因為從各自的立場來看大家都沒錯。看重集體榮譽沒錯；擔心自己的前途也沒錯；為同學兩肋插刀更沒錯。”
他停頓了一下，給學生們留出思考的時間。
“但是，當這些‘沒錯’碰撞在一起時，我們就必須做出一個選擇。因為我們是一個集體，一個集體不可能同時朝著兩個方向前進。”
他轉身，拿起一支粉筆，在乾淨的黑板上，寫下了幾個大字。
【一道選擇題】
然後，他在下麵寫下了兩個選項：
a：從今天起，“陽光夥伴”課題小組暫停所有活動，將全部精力投入到學習中。李浩同學的困難，由班級基金提供定額經濟補助，並由我個人負責後續的法律谘詢。我們的目標是：臥薪嘗膽，在下一次考試中，贏回屬於14班的神話！
b：維持現狀，“陽光夥伴”課題小組繼續進行。學習和援助兩線作戰。這可能意味著，在未來一段時間內，我們甚至會失去更多的集體榮譽。我們的目標是：堅持我們認為正確的事，哪怕要為此付出代價。
寫完之後，楊明宇轉過身來。
“現在，我給大家五分鐘時間，安靜地思考。五分鐘後，我們進行不記名投票。我會讓班長把紙條發下去，大家隻需要在紙條上寫下a或者b，然後對折放講台上。”
“我強調幾點。第一，不記名，所以請大家遵從自己內心最真實的想法，不需要要有任何顧忌。第二，無論最終結果是什麼，少數服從多數，必須無條件執行，不得再有任何異議。第三，這個選擇沒有對錯，隻有取舍。它將決定我們14班未來是一個什麼樣的集體。”
說完，他便走下講台，走到外邊的走廊。
整個教室，陷入了令人窒息的寂靜。
這道選擇題太狠了。
它將理想與現實、情感與功利、個人與集體這些宏大的命題，赤裸裸地擺在了一群十七歲的少年少女麵前，逼著他們去做一個成年人都未必能做好的抉擇。
選擇a，合情合理。高中生的本分就是學習，高考的壓力迫在眉睫。幫助同學有很多種方式，提供經濟援助已經仁至義儘。為了集體榮譽而暫時擱置援助，聽起來是顧全大局的明智之舉。這似乎是最“正確”、最“成熟”的選擇。
選擇b，它意味著要用少年人那點可憐的精力，去同時對抗高考的千軍萬馬和現實世界的冰冷殘酷。它很可能換來一個兩頭落空的結果——成績沒搞好，事情也沒幫上。這是一種不計後果的純粹理想主義。
班長開始默默地分發紙條。每一張紙條此刻都顯得無比沉重。
學生們都低著頭，內心正在進行著一場天人交戰。
帶頭提出異議的張鵬此刻眉頭緊鎖。他比任何人都渴望贏回榮譽，因為他的進步是建立在14班這個優秀集體之上。但一想到李浩那雙絕望的眼睛，他的心就揪成一團。他想起了自己曾經作為後進生時，小老師和同桌是如何不厭其煩，犧牲自己的時間來幫助他的。如果當時他們選擇了“效率”，放棄了自己……
林天幾乎沒有任何猶豫，他拿起筆就想寫下b。但在落筆的那一刻，他遲疑了。他的理智和邏輯告訴他，選項a的風險最低。而選項b充滿了不確定性。但他的內心深處，又有一個聲音在呐喊：如果連並肩作戰的夥伴都能被放棄，那我們和那些隻會刷題的機器又有什麼區彆？
最痛苦的莫過於李浩。他手心全是汗。他多想親手寫下一個a，然後站起來告訴大家：“求求你們，彆管我了，去學習吧！”他不想成為這個集體的負累。但同時，他又無比渴望，渴望那份來之不易的溫暖和希望能夠繼續下去。他陷入了自我厭惡和求生本能的巨大拉扯中。
時間一分一秒地過去。
五分鐘，仿佛一個世紀那麼漫長。
“時間到。”楊明宇走了進來，“請大家把寫好的紙條對折，依次交上來。”
學生們陸續站起身，默默地走上講台放在前麵。每個人的表情都很凝重。
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當所有人都投完票後，楊明宇讓班長和另一位同學上台，作為計票員和監票員。