不僅吳哲有變化，馬麗也有了變化。
在楊明宇和她父母達成君子協定後，她麵臨的是如何在現實的壓力下守護夢想的火苗的努力。
她必須證明，熱愛藝術不會拖累文化課的成績。這份無形的壓力讓她比班裡任何人都更渴望在學習成績上取得突破。
然而，現實往往比理想骨感得多。
馬麗的理科成績中等偏上，不好不壞，但文科，尤其是需要大量記憶和梳理的曆史，簡直是她的天劫。因此她特彆擔心高二的學業水平測試過不去。而如果學業水平測試過不去的話，可能又會影響她大學誌願的填報。更不要說有的好學校還要求學業水平測試中要有幾個達到a。
什麼“三家分晉”，什麼“七國之亂”，在她腦子裡就是一團漿糊。她能算出橢圓方程，卻總是記不住漢武帝推行“推恩令”的具體年份。
晚自習，當周圍的同學都在奮筆疾書時，馬麗對著自己的曆史筆記感到了深深的絕望。上麵用不同顏色的熒光筆標注了重點，可那些所謂的“重點”就是不能進入到自己的大腦裡麵。
“煩死了！”她在心裡哀嚎一聲，煩躁地將筆扔在了桌上。
她趴在桌子上，目光落在草稿紙上自己無意識畫的一個q版小人上。那是個穿著鎧甲、苦大仇深的將軍。她看著那個小人，腦子像被強行接通了。
“我為什麼……要用‘讀’的方式去記曆史呢？”她喃喃自語，“我明明……是會‘畫’的啊！”
這個念頭一旦冒出來就再也無法撲滅。
對啊！楊老師不是一直說，要用自己最擅長的方式去學習嗎？林天用編程思維解數學題，張偉用肌肉記憶背英語單詞，那我為什麼不能用畫筆來“畫”曆史呢？
這簡直是天才般的想法！
興奮感湧上心頭。馬麗感覺自己像是哥倫布發現了新大陸，她立刻從書包拿出彩色中性筆。
她決定從最讓她頭疼的“三國鼎立”這一章開始，對自己的曆史筆記進行一次徹底改編。
她攤開一本全新的筆記本，深吸一口氣。
她沒有從第一行字開始抄。而是先在頁麵的正上方寫下了“漢末群雄逐鹿圖”幾個大字，字體仿佛帶著一絲金戈鐵馬的肅殺之氣。
緊接著，她開始構建整個畫麵的核心。她沒有畫地圖，而是畫了三個q版的卡通頭像，分彆代表曹操、劉備和孫權。
曹操被她畫成了一個眯著眼睛的“奸雄”形象，頭頂上頂著一個藍色的“魏”字大旗，旁邊用對話框備注著：“挾天子以令諸侯”，簡潔明了。
劉備則是一副標準的熱血男主形象，大大的眼睛裡閃爍著淚光，卻又透著一股百折不撓的堅定，頭頂是綠色的“蜀”字旗，對話框裡寫著：“惟賢惟德，能服於人”。
孫權則被塑造成了一個紫髯碧眼的帥氣少年，眼神裡充滿了精明，頭頂是紅色的“吳”字旗，座右銘是：“守江東，觀天下之變”。
三個核心人物一確立，整個曆史舞台的骨架就搭起來了。
接下來就是填充血肉。馬麗的畫筆在紙上飛舞，她的思維也跟著進入了高速運轉狀態。
那些原本孤立、枯燥的知識點，在她的筆下全都活了過來。
“官渡之戰”不再是簡單的文字描述。她用一幅簡筆畫，畫出了曹操和袁紹兩軍的對峙。袁紹那邊人多勢眾，被她畫成了一大堆擁擠的火柴人；而曹操這邊兵力雖少，但她特意畫了一個小人，舉著火把，鬼鬼祟祟地奔向袁紹軍的糧倉——烏巢。一個“火燒烏巢”的箭頭，直接點明了戰役的關鍵轉折點。
“赤壁之戰”更是被她畫成了一幅精彩的連環畫。從“草船借箭”裡諸葛亮那神機妙算的表情，到“苦肉計”裡黃蓋被打得齜牙咧嘴的樣子，再到最後周瑜站在船頭，指向對岸漫天火光時那意氣風發的背影。整個戰役的起因、經過、結果被安排得明明白白。
人物關係也不再是複雜的文字。她用不同顏色的線條，將各個武將和謀士連接到他們各自的主公身上。比如，從劉備的頭像上，延伸出三條粗壯的實線，分彆連接著關羽、張飛和諸葛亮，線上還畫著一個可愛的桃心，旁邊標注著“桃園三結義、謀士”。這幽默的標注讓人看一眼就忘不掉。