經過一年的培訓，這些人不僅掌握了大量的軍事知識，而且建立了廣泛的人脈圈，即便是襄夷的連排軍官，也能進行基礎的溝通，為更進一步融合打下基礎。
在集訓的最後階段，軍事部的人員，層層征求意見，開始進行軍官的分配，團長挑屬員和營長，營長挑屬員和連長，連長挑副連長和排長、助理。
搞到最後，所有人員分配完畢，每個襄族搭成了十個團的軍官架子，為後麵組建部隊打下基礎。
集訓完成以後，軍事部給他們放了一個多月的假，回去跟家人團聚一下，要求他們在元和25年初，也就是過完農曆春節以後，在一月底之前，必須趕到指定的地方，開始組建訓練部隊。
組建和訓練部隊的地方，全部選在夷人地區，方便就近征兵訓練，也更方便部隊練成以後到達蠻人地區。
吐蕃人長期生活在高原，不適合低平、濕熱的環境，軍事部將訓練瞿印夷人部隊的地方選在了犍羅郡。
犍羅郡屬於瞿印路的西北高原地帶，氣候乾爽，吐蕃人能適應，瞿印夷人也能適應，吐蕃的十個團全部在這裡組建訓練。
回鶻人也適應不了巽他路的濕熱環境，最終選在爪哇島西部的萬隆一帶，這裡海拔較高，雨量少些，也是回鶻人和巽他夷人都能接受的地方。
西域人習慣了乾燥的環境，於是將訓練地點選在了朱達路的塔克郡（班加羅爾一帶），這裡雨量少些，也是西域人和朱達夷人都能接受的地方。
南詔人則選在了吉曼郡（吉大港一帶），這裡離南詔近，氣候相差不大，又有港口優勢，方便以後向蠻人地區進發。
前期的軍官集訓，由軍事部直接派人組織，後期的而組建和訓練部隊，軍事部則委托了給了四個路的都統。
組建和訓練部隊的費用，由朝廷和四個生襄地區各出一半，因為以後打下蠻人地區以後，利益大概也是華襄各半，大家都沒意見。
由於征兵和訓練都在夷人地區，反正又不用自己出費用，四個路的都統董萬裡、薑贏山、呂鴻基、雷立勳，也就當仁不讓地接下了，各自指導訓練十個襄夷團的任務。
襄夷團按照襄人團的模式，軍官和士兵全是職業化，待遇優厚，一個士兵的薪餉可以養一家，而且家屬過去以後就業還有照顧，所以夷人應征的積極性很高。
在征兵過程中，那些夷人排長、助理起到了重要的作用，他們也會儘量挑選自己的宗親、老家或者熟識的人過來參軍。
四個都統都會從所屬的襄人團裡，抽一些老兵，配到襄夷團，輔助訓練夷人士兵。
這些襄兵會對應征而來的夷人進行體能測試，也有人會進行體檢，必須要各方麵合格，才能被選拔進入襄夷團。
之後，就是參照以前襄人團的訓練模式，先訓練第一批兵，一年後再招一批兵，組成一個完整的團。
部隊完全訓練出來以後，襄人士兵會退出，由連排軍官從優秀的夷人老兵中挑選班長、副班長，部隊才算完全搭建完成。
在完成軍官集訓以後，軍事部在原來集訓的地方另起小灶，按照當初襄人團的模式組建部隊，由華人擔任團營軍官，連以下軍官和士兵均由四個生襄人員擔任。
軍事部這是在訓練各域直屬的襄人團，每個域配兩個襄人團，每個團還是三千人，作為域一級直接掌握的部隊，其中一個用於維穩，一個用於機動支援。
襄人團人數多一些，級彆也更高一些，襄人團團長，與郡的局長平齊，相當於正七品武官，襄夷團級彆則要低一些，團長相當於正八品武官。
元和23年開始，教育部按照李純的意見，開始擴大國內的教育規模，小學教育階段，隻要孩子有入學意願，所有人都可以上小學。
這樣一來，就要擴建校舍，新聘教師，整體規模達到以前的兩三倍，這對所有想上學的孩子來說，是一個天大的喜訊。
此時，全國已經有大量的高中畢業生，這次各小學招聘的教師，原則上須有高中學曆，隻有在一些偏遠鄉村小學，才放低條件招聘初中畢業生。
現在建築業發達，修建的校舍也很快，到了元和24年6月，各地新建、擴建了一大批的小學，孩子們成群結隊來報名。
按照目前的條件，教材和教學大綱都是現成的，修建校舍、招聘教師都不是難事，最關鍵的是燒錢，讓政務區三期的建設被迫推遲到了元和25年。
小學擴大規模，後續的初中、高中、中專、大學都要擴大規模。但要等到五年這批小學生畢業後，初中才能跟著擴大規模，所以中間有個空檔，可以讓朝廷的財政喘息一下，不耽誤政務區三期的建設。
各個小學開學以後，實際情況與很多人預想的並不完全一致，雖然是免費教育，而且報名就招收，但是還是有一小部分兒童沒有入學。
主要有兩種原因，一是家長認為孩子長大以後就是種地，學習沒啥用；二是有些孩子厭學，看到書本就頭痛，寧願在家裡玩耍、乾雜活。
就是那些已經報名上學的，也有一些因為貪玩、搗亂、愚笨而中途退學的，真正能夠上到五年級畢業的，大概占到所有兒童的七成。
李純在前世小的時候，出身於農村，在20世紀80年代，就遇到過讀書無用論的情況，更何況是在更落後的唐朝時期。李純認為，人各有誌，不必強求，這樣也能減少小學生考初中的競爭力，把機會更多地給想學、願學的學生。
擴大國內小學階段教育規模以後，李純在下半年終於有財力、有精力考慮政務區三期的建設。