混沌煙霧扭動著，飄向諾拉，似乎想和她玩耍，所過之處留下淡淡的彩色煙跡。
而那個“粉紅聖光艾莉絲”幻象，不知為何，似乎對諾拉的本體產生了“興趣”或許是源於賽琳感受到的兩人之間那種特殊的互動模式？），開始追著諾拉飄，試圖用粉紅愛心去“擁抱”她，嘴裡還發出模擬的、甜得發膩的聲音：“諾拉~來一起玩嘛~感受聖光的溫暖~”
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諾拉看著這個恐怖的粉紅幻象追自己，嚇得哇哇大叫，滿畫室亂竄：“啊啊啊！走開！離我遠點！這不是我認識的艾莉絲！”
真正的艾莉絲看著自己的粉紅幻象在追諾拉，臉色瞬間變得慘白，羞憤得幾乎要暈厥過去，徒勞地試圖用聖光去驅散那個幻象，結果隻是製造出更多的粉紅蝴蝶，讓場麵更加混亂。
墨菲的珊瑚幻象則安靜地生長，差點把真正的墨菲給埋起來。
賽拉琳娜教授看著這瞬間失控的畫室，先是目瞪口呆，隨即她血精靈的暴脾氣上來了：“在我的藝術課上搞破壞！不可饒恕！”她指尖“嘭”地燃起一大簇火焰，試圖燒掉那些幻象珊瑚，結果火星點燃了她的講義，讓她手忙腳亂。
“停下！賽琳！快停下！”珊瑚趕緊上前，試圖安撫還在為自己“生動作品”而開心的賽琳。
畫室裡，雞腿在跑，煙霧在飄，粉紅幻象在追人，珊瑚在生長，教授在救火，孩子們在尖叫或追逐…
賽琳的藝術處女作，成功地將輔導班以及兼任老師）拖入了了一場由情感能量實體化引發的、極度混亂的…追逐鬨劇之中。
【艾莉絲日記節選】
日期：輔導班第一日，下午
事件：藝術表達課導師：賽拉琳娜·逐星者）。課程主題：繪製“朋友”。
過程記錄：賽琳·歐申納斯未使用常規繪畫工具，而是將感知到的情感能量直接投射並實體化，創造動態幻象。其幻象具備部分實體特性及原型行為模式。
重大事故：本人形象被其幻象化，並再次呈現粉紅聖光特效及非典型行為模式追逐諾拉·暗焰並試圖進行“友愛互動”）。此幻象對本人聲譽造成毀滅性打擊，並引發畫室嚴重混亂。
應對措施：嘗試驅散幻象失敗聖光乾預僅加劇粉紅特效）。賽拉琳娜教授試圖用火焰淨化引發小型火災。
分析與反思：1.賽琳的能力包含高階情感能量讀取與物質能量具象化，危險等級極高。2.粉紅聖光幻象的出現，表明該變異已深度嵌入我的能量簽名，亟待解決。3.藝術課應列為極高風險課程，需在絕對隔離環境進行。…恥辱感突破上限。
【珊瑚日記節選】
日期：輔導班第一日，下午
心情：混亂，無奈，一絲詭異領悟
藝術課。賽琳畫出了“活生生”的朋友。
烤雞腿在跑，混沌煙霧在飄，粉紅色的艾莉絲幻象在追諾拉，珊瑚叢在生長…畫室變成了瘋人院。
賽琳的本意是美好的，她想留住那些快樂的感覺。但她無法控製力量的呈現方式，將情感直接變成了混亂的現實。
看著被粉紅幻象追得哇哇叫的諾拉，和羞憤欲絕的艾莉絲，我突然意識到，賽琳就像一麵純淨的鏡子，反射出我們每個人最本質的特質，並將其放大、扭曲、甚至…賦予生命。
托爾的吃貨本質，諾拉的混沌，艾莉絲的秩序與隱藏的…粉紅特質？墨菲的寧靜…
這堂課或許失敗了，但它以一種極端的方式，讓我們看到了自己。尤其是艾莉絲，那個幻象或許是她內心最恐懼被看到的一麵？
賽拉琳娜教授的講義燒沒了。但也許，這比任何理論課都更直觀。
願接下來的課程…彆再這麼“直觀”了。
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