皮德老師邏輯課的特殊性在於，它永遠與學院的脈搏同步跳動。當北境傳來關於“能量場複雜”和“巨人雕像活化跡象”的新情報後，這堂課的內容便已注定。
學院突擊隊的成員們比以往任何時候都更早地聚集在邏輯推理室外，竊竊私語中充滿了對遙遠嚎風峽灣的想象。當皮德準時推開門時，他們立刻蜂擁而入，目光灼灼地盯著的不是白板，而是皮德手中那份剛剛由珊瑚阿姨轉交的、帶有北境風雪氣息的加密符文簡報副本。
皮德一如既往地平靜，他將簡報放在工作台上，推了推眼鏡。“上一節課，我們構建了北境事件的基礎邏輯模型。今天，隨著新信息的輸入，我們將進行模型迭代，重點引入‘動態風險評估’模塊。”他轉身在白板上寫下新的標題：
【邏輯進階：多變量風險預測與決策優化】
“首先，更新輸入變量。”皮德拿起簡報，聲音沒有起伏，卻牢牢抓住了所有孩子的心神，“變量一：能量場複雜性評級，凱蘭城主初步判定為‘高’，意味著存在多重能量糾纏，可能涉及古代冰霜法則、殘餘泰坦之力，甚至地脈異常。變量二：巨人雕像活化跡象，確認非自然風化，而是能量浸潤下的‘類生命反應’，活性等級：低至中，但呈上升趨勢。”
諾拉幾乎要趴到工作台上了，眼睛瞪得溜圓：“類生命反應！那就是說，那些石頭巨人可能會動起來？像石磐叔叔的岩石傀儡那樣？”
皮德點頭：“類比恰當，但能量源和規模不同。諾拉同學的問題引出了關鍵：如何量化‘雕像活化’帶來的風險？”
他開始在白板上畫出一個複雜的坐標圖，橫軸是“時間”，縱軸是“風險等級”，然後標注出幾個點：“我們建立模型。假設當前風險等級為r1。如果皮克斯叔叔的探測陣列成功解析能量結構，並實施穩定措施，風險曲線會隨時間平緩下降，趨向於可控範圍r0。”他畫出一條下降的曲線。
“但是，”他話鋒一轉，又畫出另一條陡峭上升的曲線，“如果探測行為本身意外加速了活化進程，或者觸發了未知的防禦機製，風險可能在短時間內急劇攀升至r2，甚至r3，即‘局部失控’或‘遺跡全麵蘇醒’級彆。”
托爾倒吸一口涼氣：“r3！那不就是冰霜巨人滿地跑了嗎？”
“正是。”皮德繼續用冰冷的邏輯描繪可怕的場景，“因此，皮克斯叔叔他們的每一步操作，都伴隨著‘風險’與‘收益’的博弈。例如，布設探測陣列本身，就是一個風險點，但收益是獲取關鍵數據，為後續決策提供依據。這就是‘決策優化’的核心——在不確定性中，選擇期望收益最高的路徑。”
艾莉絲眉頭緊鎖，努力用她理解的規則去套用：“所以，這就像……就像在一條有很多岔路和陷阱的路上走，每一步都要計算哪條路最可能到達終點，同時避開陷阱？”
“精辟的比喻，艾莉絲同學。”皮德認可道，“這就是‘決策樹’模型的應用。我們需要考慮各種可能性和其概率。”他在白板上畫出分支圖：
決策點a：布設探測陣列。
可能性a1概率70）：安全布設，獲得數據。→進入下一步決策如：能量疏導加固封印）。
可能性a2概率25）：引發小規模能量反噬。→需啟動應急方案如：激活防護結界，快速撤離）。
可能性a3概率5）：意外觸發核心機製，風險驟升。→危機模式啟動。
孩子們看著那清晰又無情的概率數字，仿佛親眼看到了北境風雪中，皮克斯和格魯克在刀尖上跳舞的場景。
小石頭若有所思：“如此說來，皮克斯前輩此行，猶如行走於萬丈深淵之邊的鋼絲之上，心念稍有不純，或時機稍有偏差，便有傾覆之危。武者修行，亦重‘心’與‘勢’的把握，與此理相通。”
皮德再次點頭：“很好的跨領域類比，小石頭同學。‘心’對應決策者的心理素質和技術穩定性，‘勢’對應外部環境的變化。將這些因素量化，就是更複雜的‘多變量模型’。”
一直安靜的墨菲小聲問：“那……那有什麼辦法可以降低a2和a3的概率嗎？”
“很好的問題，指向風險緩釋策略。”皮德回答，“這就是石磐老師作為安全顧問的價值所在。他的‘不動磐石’心法可以在關鍵時刻提供絕對防禦，物理層麵降低事故後果。此外，凱蘭城主的軍隊作為外圍警戒，可以應對可能溢出的實體威脅。這些，都是降低整體風險係數的‘補償因子’。”
賽琳突然開口，聲音空靈：“能量的‘旋律’……正在變得不和諧。那個‘類生命反應’，它在……‘傾聽’外界的動靜。”她的直覺，為冰冷的模型注入了一絲詭異的生機。
皮德記錄下這一點：“賽琳同學的感知，可視為一種非標準數據輸入，提示我們風險模型需考慮能量體可能具備的‘主動性’，這會增加不確定性。”
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整堂課，皮德就像一位站在宇宙控製台前的工程師，將一場充滿傳奇色彩的冒險，拆解成一個個概率數字、決策節點和風險曲線。孩子們的心情也隨之起伏，時而為70的成功概率感到振奮，時而又為那5的災難可能性揪心不已。
課程尾聲，皮德總結道：“通過今天的模型，你們應該理解，真正的冒險並非魯莽的衝動，而是基於信息、邏輯和風險評估的謹慎行動。北境的專家們正在進行的，正是這樣一種高度複雜的邏輯實踐。”
下課鈴響起，但孩子們沒有像往常一樣衝出教室。他們圍在一起，熱烈地討論著那些概率，爭論著如果是自己會如何選擇。諾拉的眼中閃爍著不甘於隻做旁觀者的光芒；托爾摩拳擦掌，恨不得自己也有一身泰坦之力去幫忙；艾莉絲則在認真思考有沒有什麼學院章程能提供遠程理論支持；小石頭默默調整著自己的呼吸，仿佛在模擬應對危機的心境；墨菲既害怕又向往；賽琳則依舊安靜，仿佛在聆聽遠方的能量低語。
皮德看著他們的反應，在課程記錄上寫下：
【教學效果】成功將動態風險模型植入學生認知。觀察到顯著的情緒投入與思維活躍度提升。北境事件已從外部新聞，轉化為他們內心代入的‘模擬實戰’。此狀態極易導向兩種結果：極高的學習動力，或……極高的冒險衝動。需密切關注後續發展。
皮德老師的邏輯冷笑話於課後整理器材時）：
“將‘冰霜巨人蘇醒’這樣的史詩級事件納入風險評估模型，就像是用天平去稱量雪崩的重量。工具本身會顯得可笑，但至少能讓我們意識到，麵對某些風險，最好的策略往往不是精確計算，而是——不要站在雪崩的路徑上。可惜，皮克斯叔叔們的職業決定了，他們不僅站在路徑上，還負責研究如何改變雪崩的方向。這大概就是院長血壓指數始終居高不下的根本邏輯。”
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