畢業大考的壓力與星界之旅的憧憬，如同冰與火交織，在星光突擊隊的成員心中激烈碰撞。課後，學霸組迅速占據了圖書館最安靜的角落，艾莉絲鋪開密密麻麻的複習提綱，諾拉雖然嘴上喊著“為了星界衝呀”，但麵對皮德教授那本厚得能當磚頭的《邏輯悖論通解》，也開始覺得眼前發暈。石崚進入冥想狀態，試圖在精神世界中構建知識體係；墨菲和賽琳則開始用柔和的深海歌謠互相提問背誦，方法獨特但效率頗高。
而學渣二人組的情況，則堪稱慘烈。
在圖書館折騰了一下午後，托爾和坎普如同兩條脫水的魚，癱在城堡後方的訓練場邊上，眼神空洞。托爾抓著自己亂糟糟的紅發，對著天空哀嚎：“完了完了！那些彎彎繞繞的題目，比北境的暴風雪還讓人摸不著頭腦！俺寧願去跟冰霜巨人打一架！”坎普在一旁有氣無力地點頭，獠牙都仿佛黯淡了幾分，聲音沙啞：“狩獵……我知道……邏輯……像在抓水裡的影子……”
就在這時，兩道身影沐浴著傍晚的金色餘暉，來到了他們麵前。
“喂！這就放棄了？”清亮而充滿活力的聲音響起。托爾和坎普抬起頭，看見瓦爾基裡雙手叉腰站在那兒，火紅的長發像一麵勝利的旗幟，臉上帶著一絲“恨鐵不成鋼”卻又覺得好笑的表情。她身邊站著維倫娜，月神之女一如既往的沉靜，紫羅蘭色的眼眸帶著些許無奈和同情看著這兩位快要被理論課壓垮的同伴。
“看看你們倆這副樣子，”瓦爾基裡用腳尖輕輕踢了踢托爾的小腿沒用力），“不就是幾道題目嘛，還能比對付發狂的泰坦造物更難？”
托爾哭喪著臉：“瓦爾基裡姐姐，你是不知道，那些題目比發狂的造物還難纏！它們沒有實體，打不著啊！”
維倫娜輕輕歎了口氣，聲音如同月光流淌：“任何複雜的謎題，都有其內在的規律。或許，隻是方法不對。”
瓦爾基裡眼珠一轉，突然對托爾說：“起來！彆躺屍了！理論不行，就先從你擅長的開始！身體動起來，腦子說不定就通了！”她不由分說地把托爾拉起來，拽到了訓練場中央。然後，在托爾和坎普目瞪口呆的注視下，她走到場邊那塊用來測試力量的、足有小房子大小的巨型花崗岩旁邊，伸出雙手，看似隨意地一抱一舉——那塊需要好幾個高年級學生才能用漂浮術勉強移動的巨石，竟被她穩穩地舉過了頭頂！
“看好了！”瓦爾基裡氣息平穩，甚至還能說話，“戰鬥，不管是體術還是魔法，核心是什麼？是發力點！是節奏！是預判！就像解邏輯題，你得先找到題眼，抓住關鍵信息，然後一步步推導！你把這石頭想象成一道最難的題，你的力量、你的技巧，就是你的邏輯！來，試試這個輕點的！”她放下巨石地麵為之震顫），隨手撿起一個訓練用的百斤石鎖扔給托爾。
托爾手忙腳亂地接住，看著瓦爾基裡輕鬆的模樣，又看看手裡的石鎖，似乎……好像……有那麼一點點道理？他嘗試著按照瓦爾基裡說的，調整呼吸，感受力量流動，而不是一味蠻乾。
另一邊，維倫娜則走到了坎普麵前，她蹲下身，與坐在地上的坎普平視，聲音輕柔卻帶著一種奇特的安撫力量：“坎普，你是一名優秀的獵手，對嗎？”
坎普看著近在咫尺的、維倫娜那雙清澈如深潭的眼眸，臉微微發熱，獠牙輕輕磕碰了一下，點了點頭。
“狩獵時，你需要觀察痕跡，分析風向，預判獵物的動向，選擇最佳的時機和路徑出擊。”維倫娜慢慢引導著，“邏輯題，其實很像一場安靜的狩獵。題目就是你的獵物，那些條件、關鍵詞，就是獵物留下的蹤跡。你需要耐心地追蹤這些‘蹤跡’，排除乾擾就像排除錯誤的獸道），最終找到正確的答案捕獲獵物）。不要被複雜的文字嚇到，試著像在森林裡一樣，去尋找‘線索’。”
坎普聽著維倫娜的比喻，混亂的大腦仿佛被注入了一股清泉。他試著將一道讓他頭疼的題目在腦海中想象成一片森林，那些拗口的詞彙變成了模糊的足跡和氣味……似乎，沒那麼可怕了？
輔導在夕陽下繼續進行。瓦爾基裡用最“物理”的方式激發托爾的戰鬥直覺去理解戰術邏輯，維倫娜則用最貼近自然的狩獵智慧引導坎普的分析思維。過程中，坎普時不時偷偷抬眼看向耐心講解的維倫娜，覺得她專注側臉比月光還好看，心跳不由自主地加快；而瓦爾基裡看著托爾那副笨拙卻異常認真努力的樣子，也覺得這個憨直的泰坦後裔，似乎沒那麼“學渣”得無可救藥，反而有點……可愛。
當夜幕降臨時，托爾和坎普雖然依舊覺得前路漫漫，但眼神中已經重新燃起了火光。或許通過畢業考依然艱難，但至少，他們不再是孤軍奮戰了。
諾拉的學期日記神女救場）
從圖書館出來看到超有愛的一幕！瓦爾基裡姐姐在訓練場“虐待”托爾，維倫娜姐姐在月光下“點撥”坎普！哇！坎普看維倫娜姐姐的眼神不對勁哦！臉都紅了！托爾被瓦爾基裡姐姐訓得滿頭包，但居然沒喊累！愛情？）和友情的力量真偉大！看來學渣組有救啦！——諾拉·暗焰圍觀吃糖版）
洛德拉姆院長的院務日誌觀察記錄）
晚間巡視：訓練場偶遇瓦爾基裡與維倫娜輔導托爾、坎普。
觀察結果：輔導方式……彆具一格。瓦爾基裡采用高強度體能類比法，試圖將戰術邏輯植入托爾的肌肉記憶；維倫娜則以狩獵思維引導坎普進行邏輯追蹤。方法雖非常規，但似乎對激發二人潛在理解力有奇效。
附加現象：坎普·石爪在維倫娜輔導期間出現麵部潮紅、心率加速等生理反應，疑似……筆跡停頓）……學習壓力過大導致的緊張情緒，需觀察。托爾·鐵影在瓦爾基裡麵前表現出的忍耐力與服從度顯著高於平日。
初步結論：同伴間的互助利於提升學習積極性。可予以默許，但需關注輔導強度，避免過度訓練導致傷病，影響正式考核。——洛德拉姆院長客觀記錄，略帶困惑版）
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