【這位教授，很抱歉以這樣的方式認識你。】
【一位教授寫給自己學生的，關於參加學術交流的日常行為規範。】
【一開頭就是“門內諸神，見字如麵。”】
“哈哈哈哈哈，‘門內諸神’，這個稱呼……”
“這稱呼，還真是一聽就很了不得的程度呢。”
就是不太正向，好像在往相反的方向撒丫子狂奔的既視感了。’了！”
【就是為了避免，學生假期到外麵參加學術活動丟人，才連夜給學生寫的行為規範。】
【結果，真不愧是教授的好學生，】
【導師把你放心上，你把導師掛網上。】
【行為規範的開頭就是，“為了維護安定團結，以及為師在圈內的高大形象。”】
【教授還是按照小學生日常行為規範寫的，參加學術活動日常行為規範。】
【並且還特定請學生們“參加活動時，千萬不要當巨嬰，能自己解決的問題，就不要處處麻煩彆人。”】
【還有“茶歇會不是飯，不能吃飽，不能吃飽，不能吃飽！”】
【為此強調了三遍，“更不能牛飲咖啡，也不要和知名教授搶最後一塊三明治。”】
【“不要在公共場合吹噓為師的學術成果，為師幾斤幾兩，還是有點自知之明的。”】
“哈哈哈哈，這個老師還真的挺好玩的！”
很大一部分人為此感到十分的新奇，
之前的視頻大多都是學生有意無意，“坑”了導師。
但如果不是天幕的出現，很多人一輩子也很難接觸到文學的大佬們。
起初，他們對於“大佬”的印象，還停留在籠統的“高山仰止”。
不曾想還有這樣的導師，
“這導師還真是幽默風趣，我很喜歡！”
【“公共學術場合不宜按門派‘稱兄道弟喊大爺’，要保持批判精神。”】
【“不要讓其他同學感覺到，你們是一個小幫派。”】
【“遇到了為師的導師，可去喊聲‘師爺’並立馬轉身離開，莫要多做停留。”】
【“千萬不要等到師爺問起你的學術成果，否則師爺會感慨，我究竟教了個什麼活寶。”】
“太逗了，這不就和上篇的‘爺爺，這是您孫子~’有異曲同工之妙嘛。”
“誰說不是呢，這人也太有趣了，”
也有人從這些風趣的話語中，挖掘出了一點彆人看不到的另一麵，
那些被掩藏在“搞笑”和“好玩”之後的優點。
“人貴在自知，這位老師不僅對自己的水平清楚，還明白自己學生的水平哈哈哈哈。”
“而且最難能可貴的就是，相比‘不懂還裝’之下，這種自謙更難得。”
【“若遇到有人攻擊為師的學術，萬勿與之辯論，為師擔心你一開口，我的學術就更上不得台麵了。”】
【“若聽到有人攻擊為師的人品。能打得過則打之，打不過則罵之，
罵不過打電話給為師，為師去了直接三個號碼。”】
【更絕的是，還指導學生如何交朋友，“不要隻給一位女生無事獻殷勤。”】
【“上網查詢對方論文，文若靠譜，人一般都比較靠譜，
若對方盤問你的學術情況，可先用緩兵之計，拖一拖，待為師給你開具學術能力證明後，再從長計議。”】
【最重要的一條是，“萬一闖出禍來，隻要不把為師說出來就行了。”】
【難怪，他要參照小學生日常行為規範來製定。】
【那出來的這群學生，是有點大聰明在身上的。】
【字裡行間，全是導師對徒弟們的溺愛。】
【經常感歎，得師如此，夫複何求？】