翻到之前被指出的分鏡斷層處時，阿貝多的指尖停住了。他抬眸看向萬葉，語氣平和卻帶著精準的觀察：“這裡加的‘整理筆記本’特寫很合適，不僅銜接了場景，還通過主角指尖撫平紙頁的動作，體現了他對這份檔案的重視，比單純的場景切換更有層次。”他頓了頓，又指向畫稿角落，“不過這裡的圖書館時鐘，時針位置和下一頁操場的夕陽時間有點偏差——如果圖書館場景是下午三點，時針應該指向‘3’，但你畫成了接近‘4’的位置，和後續夕陽的光線角度不太匹配。”
萬葉順著他指的方向看去，果然發現了這個被所有人忽略的細節，他忍不住笑了：“居然連時鐘都注意到了，我當時隻想著調整分鏡，完全沒在意這個小細節。”
阿貝多繼續往後翻，到了優菈指出的泳池場景時，他微微點頭：“水波紋的方向改過來了，而且你加的‘主角指尖劃過水麵’的特寫，既符合真實泳池的狀態，又能暗示他當時的心情，比之前更生動。”他又翻到校服領口的頁麵，“這裡調整的‘整理領口’動作很自然，不過主角襯衫的褶皺可以再增加兩道——人在走動時，衣料會因為動作產生自然褶皺，現在的線條有點太規整了，少了點動態感。”
他說話時沒有絲毫說教的意味，每一個建議都帶著具體的觀察和合理的理由，甚至會用指尖在畫稿空白處，輕輕勾勒出褶皺的走向，方便萬葉理解。萬葉拿出隨身攜帶的鉛筆，在畫稿邊緣快速記下這些細節，心裡漸漸明白為什麼溫迪會說阿貝多“細致”——這份細致裡，藏著對“完整”和“合理”的極致追求，卻又不會讓人覺得壓迫。
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等翻到最後一頁“待續”的落款時，阿貝多才合上畫稿，將它輕輕推回萬葉麵前：“整體比初版完善很多，分鏡邏輯通順，細節也更嚴謹了。如果要說還有什麼可以調整的，就是最後主角轉身的背影，衣角的弧度可以再誇張一點，風的動態感會更強，也能和開篇的楓景形成呼應。”
萬葉拿起畫稿，看著上麵阿貝多輕輕標注的痕跡，心裡滿是豁然：“這些細節我根本沒注意到，還好讓你看了。”阿貝多重新拿起鋼筆，目光回到化學筆記本上，卻還是補充了一句：“如果改完還想再確認，隨時可以找我。另外，主角手裡的舊社團檔案，可以在封麵上加一個小小的校徽暗紋，這樣能讓‘社團秘密’的線索更明顯一點。”
陽光透過窗戶，落在兩人之間的畫稿上，那些細微的標注像是被鍍上了一層暖光。萬葉收起畫稿，笑著起身：“我這就回去調整，改完一定再給你看。”阿貝多輕輕點頭，目光重新落回筆記本，指尖的鋼筆又開始在紙上移動，隻是這次，他的嘴角似乎比剛才多了一絲極淡的笑意——或許是為那份被認真打磨的畫稿，也或許是為朋友眼底的乾勁。
萬葉剛把畫稿收進帆布包，準備回座位修改阿貝多指出的細節，教室後排突然傳來一陣熟悉的爭執聲——不是喧鬨的爭吵，而是帶著邏輯交鋒的“辯論”，不用看也知道，是艾爾海森和卡維又對上了。
他轉頭望去，隻見卡維正站在自己的課桌旁，手裡攥著一本攤開的文學課本，眉頭皺得緊緊的，聲音裡帶著點不服氣：“我都說了，這個角色的行為邏輯，不能隻看表麵的‘理性’，作者在伏筆裡早就暗示了他的情感傾向，你怎麼就抓著‘邏輯漏洞’不放？”
艾爾海森則坐在相鄰的座位上，背脊挺得筆直，手裡拿著一支筆，指尖輕輕點著課本上的段落，語氣平靜卻帶著不容置疑的篤定：“文學分析需要基於文本事實，而非主觀臆斷的‘伏筆暗示’。你所謂的‘情感傾向’，在原文中沒有明確的情節支撐，反而與角色前三次的行為選擇相悖——這不是‘邏輯漏洞’，是你的解讀偏離了文本核心。”
周圍幾個還沒離開教室的同學，都下意識地放慢了動作，偷偷往那邊看。鹿野院平藏剛好從走廊進來，手裡還拿著剛借的推理小說，見狀立刻湊到萬葉身邊，壓低聲音笑道：“又開始了，上次他們為‘論文引用格式’吵了半節課，這次居然延伸到文學解讀了。”
萬葉也忍不住多看了兩眼——卡維的臉頰有點泛紅，顯然是被艾爾海森的“理性輸出”激得有點急，他翻到課本的前幾頁，指著其中一段：“怎麼沒有支撐？這裡他對配角說的‘我會考慮’，語氣明顯比平時柔和，還有他後來特意繞路去配角的教室，這些難道不是情感傾向的體現？”
“‘語氣柔和’是你的主觀感受，沒有文本描述作為依據；‘繞路去教室’在原文中明確提到‘是為了歸還借走的筆記’——這是有明確目的的行為，與‘情感傾向’無關。”艾爾海森的語速不快，卻每一句都精準地戳在卡維的論據上，他甚至還從抽屜裡拿出一本筆記本，翻開其中一頁，“我已經把角色的所有行為按時間線整理過，你可以看看，是否存在你所說的‘情感傾向’支撐點。”
卡維湊過去看了一眼，筆記本上的字跡工整得像是打印的，每一個行為都標了頁碼和原文引用，甚至還畫了簡單的邏輯關係圖。他的臉更紅了，卻還是不服氣地反駁：“就算行為有明確目的，作者的筆法裡肯定藏著深意！文學又不是數學，不需要每一步都有‘明確依據’！”
“文學需要邏輯自洽，哪怕是虛構的角色，其行為也必須符合自身的人設與情節發展——這是基礎，不是‘數學公式’。”艾爾海森合起筆記本，抬眸看向卡維，“如果你堅持用‘筆法深意’來支撐觀點，至少需要找出三個以上的文本細節作為佐證，而不是依賴主觀感受。”
卡維張了張嘴，似乎還想爭辯，卻一時沒找到更有力的論據，隻能氣鼓鼓地把課本往桌上一放：“我回去再找！肯定能找出證據反駁你！”艾爾海森沒再接話，隻是重新拿起自己的書，仿佛剛才的爭執隻是一場普通的學術討論，連眼神都沒多帶一絲波瀾。
萬葉看著這一幕，忍不住和鹿野院平藏對視一眼，都輕輕笑了。鹿野院平藏晃了晃手裡的推理小說：“估計明天卡維會抱著一堆參考書來找艾爾海森‘再戰’，到時候咱們又有‘好戲’看了。”萬葉點點頭，轉身回到自己的座位——剛才的爭執雖然熱鬨，卻也讓他想起阿貝多說的“細節支撐”，或許可以把這種“邏輯自洽”的思路，也用到漫畫角色的行為設計裡。
教室窗外的銀杏葉還在輕輕飄落，陽光透過玻璃灑在艾爾海森和卡維的課桌上，一個依舊專注地看著書，一個則在草稿紙上寫寫畫畫，偶爾還會抬頭瞪對方一眼——這場沒分出勝負的“辯論”，顯然還沒結束。
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秋日的陽光把教學樓走廊染得暖融融的，霍雨浩背著書包，腳步輕快地往學生會辦公室的方向走——剛才路過時，他看見空和萬葉在整理堆在門口的社團申請表，心裡想著自己下午沒課，剛好能過來搭把手，便沒多想就轉了方向。
可還沒走到辦公室門口，身後就傳來一道溫和卻帶著點無奈的聲音：“雨浩，等等。”
霍雨浩停下腳步，回頭就看見d班班長貝貝快步走過來，手裡還拿著剛收齊的作業。貝貝走到他麵前，看著他明顯往學生會辦公室方向去的架勢，無奈地搖了搖頭：“你又不是學生會的，跑過去湊什麼熱鬨？彆添亂了。”
“我沒要添亂呀。”霍雨浩有點委屈地眨了眨眼，指了指不遠處辦公室門口的文件堆，“我剛才看見空會長他們在整理表格，好像堆了好多，我想過來幫著分分類、貼貼標簽，這些我都會做的。”他說著還挺了挺胸，像是在證明自己的能力——上次班裡整理班會資料，還是他主動幫忙分類歸檔的，做得又快又整齊。
貝貝順著他指的方向看了一眼，確實能看見空正低頭翻著厚厚的申請表，眉頭微微蹙著，像是在核對信息。但他還是伸手輕輕拍了拍霍雨浩的肩膀，語氣軟了些卻依舊堅持：“我知道你想幫忙，但學生會有自己的工作流程，哪些文件需要保密、哪些需要按優先級分類，你都不清楚，冒然插手反而可能幫倒忙——比如把社團申請和日常報表混在一起，空他們後續還要花時間重新整理，這不就耽誤事了嗎？”
霍雨浩垂了垂眼眸，指尖無意識地摳了摳書包帶，小聲說：“我還以為……隻是簡單整理一下。”他之前沒考慮過“流程”和“保密”這些事，隻想著能幫上忙就好。
貝貝看出他的失落，忍不住笑了笑，換了個更溫和的語氣：“想幫忙是好事，但得找對方式。你要是真有時間，不如先把咱們班明天要交的數學作業再核對一遍——剛才收作業的時候，我好像漏了兩份，你幫我找找是誰沒交，這也是在幫班級做事，不比去學生會‘湊熱鬨’實在？”
他一邊說一邊把手裡的作業清單遞過去，上麵用紅筆標注了幾個待確認的名字。霍雨浩接過清單，看著上麵熟悉的名字，眼睛漸漸亮了起來——雖然不能去學生會幫忙，但能幫班裡核對作業，也是在做事。他抬頭看向貝貝，用力點了點頭：“好！我現在就去班裡找，保證把沒交作業的同學都找出來！”
貝貝看著他轉身往教室跑的背影，無奈又好笑地搖了搖頭——這孩子總是這麼熱心，就是有時候太急著幫忙，忘了考慮“該不該自己插手”。他收起笑容，也轉身往教師辦公室走，心裡想著：等下次學生會招新，倒是可以提醒霍雨浩試試，以他的細心，說不定真能幫上不少忙。
走廊裡的風輕輕吹過，帶著銀杏葉的清香，霍雨浩的腳步聲漸漸遠去，而學生會辦公室門口，空還在低頭整理著文件，沒人知道剛才這裡差點來了個“熱心小幫手”——不過沒關係，屬於霍雨浩的“幫忙機會”，總有合適的時候。
空剛把最後一份社團申請表分類歸檔，指尖還沾著點文件邊緣的紙屑，就聽見辦公桌抽屜裡的手機震動了兩下。他彎腰拿出手機，解鎖屏幕後點開班級聯絡群，目光掃過最新的通知——後勤組剛在群裡說，各班級的新教材已經送到一樓儲物室，需要各班派人領取。
他指尖快速滑動屏幕，找到高二d班班長貝貝的聯係方式，直接撥通了電話。鈴聲響了兩聲就被接通，聽筒裡傳來貝貝溫和的聲音：“空會長？有什麼事嗎？”
“是這樣，”空一邊說著，一邊起身走到辦公室窗邊，往一樓儲物室的方向瞥了一眼，能看見幾個後勤人員正忙著卸書箱，“後勤組剛把新教材送過來了，你們班的書也在裡麵。你現在方便叫幾個人過來領一下嗎？最好是力氣大點的，書箱有點沉，彆讓女生搬。”
電話那頭頓了一下，接著傳來貝貝略帶歉意的聲音：“麻煩你通知了，我這邊剛核對完班裡的作業，現在就去叫人。大概十分鐘後到儲物室，可以嗎？”
“沒問題，”空看了眼手表，現在是課間休息，時間還充裕，“不過你們動作快點，其他班估計也快派人下來了，彆到時候紮堆等。另外，領書的時候記得核對一下數量，後勤組給的清單上寫著你們班是52本，彆少領了。”
“好，我記下來了，到時候會仔細核對的。”貝貝的聲音很穩妥，“對了，需要我們順便幫其他班帶點嗎？比如你們a班？”
空笑著搖頭：“不用，我們班剛才已經讓萬葉和達達利亞去領了，他們倆力氣大，應該很快就能搬上來。你們先顧好自己班的就行，路上注意彆把書磕碰到了，新教材的封麵要是破了，後續補領還得走流程，麻煩。”
“放心，我會提醒他們小心的。”貝貝應道，“那我們十分鐘後見，辛苦你了，空會長。”
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“沒事，應該的。”空掛了電話，把手機放回抽屜，又拿起桌上的後勤清單確認了一遍各班的書本數量。剛放下清單，就聽見辦公室門口傳來達達利亞的大嗓門：“空！我們把書搬上來了！你快看看數量對不對！”
空抬頭看去，隻見達達利亞和萬葉各搬著一個大書箱，正站在門口喘氣，書箱上還貼著“高二a班”的標簽。他笑著走過去幫忙：“辛苦你們了，先放地上吧，我來核對數量。”
陽光透過窗戶灑在書箱上，嶄新的課本從箱縫裡露出一點淺藍色的封麵。空一邊清點書本，一邊想著：等會兒d班的人過來領書，應該能順利搬回去，畢竟貝貝做事一向穩妥——不像某些人，上次搬書差點把書箱摔在樓梯上。他偷偷瞥了眼還在喘氣的達達利亞，忍不住彎了彎嘴角。
貝貝掛了空的電話，立刻轉身往高二d班教室走，剛到門口就看見霍雨浩正趴在桌上核對作業清單，徐三石則靠在窗邊轉著筆，一副沒精打采的樣子。“雨浩，三石，你們倆跟我來一下，再叫兩個力氣大點的同學。”貝貝敲了敲門框，語氣乾脆。
霍雨浩立刻抬起頭，手裡還捏著筆：“是要去幫學生會做事嗎？”徐三石也直起身子，眼裡多了點興致：“搬東西？正好我坐得腰酸背痛。”貝貝笑著點頭：“空會長剛才通知，咱們班的新教材到了，在一樓儲物室，得去搬上來。”
兩人一聽是搬新教材，都利索地起身，又喊了班裡兩個身材高大的男生，跟著貝貝往儲物室走。剛到一樓走廊，就看見空正站在儲物室門口，旁邊堆著幾個貼了班級標簽的書箱。“空會長。”貝貝走上前，指了指身後的幾人，“我們來了，書在哪？”
空側身讓開位置，指著最裡麵一個印著“高二d班”的藍色書箱：“就在那兒，52本，你們核對一下數量。搬的時候小心點，書箱底部有點滑，彆摔了。”徐三石率先走過去，彎腰試了試重量，挑眉道：“還行，不算太重，我和他抬一個角。”說著就和另一個男生一起，將書箱抬了起來。
霍雨浩想幫忙扶著書箱邊緣，卻被貝貝輕輕攔住：“你力氣小，彆碰，跟著我們走就行，注意看路。”霍雨浩點點頭，跟在隊伍旁邊，時不時提醒前麵的人“樓梯慢點”“轉角小心”。幾人一路小心，終於把書箱抬進了d班教室，重重放在講台上，徐三石擦了擦額頭的汗：“可算到了，這書看著不厚，堆在一起還真沉。”
貝貝走到講台前，伸手解開書箱上的塑料繩，掀開蓋子——嶄新的教材整齊地疊在裡麵，淺藍色的封麵印著科目名稱，還帶著淡淡的油墨香。“是新的數學和物理教材！”霍雨浩湊到講台邊，眼睛亮了起來，伸手輕輕碰了碰最上麵一本教材的封麵，“比上學期的課本看著還精致。”
徐三石也湊過來看了看，拿起一本翻了兩頁：“裡麵的例題好像比以前多了，這下上課應該不會那麼無聊了。”貝貝笑著把教材一本本拿出來，按人數分成幾疊：“大家先把自己的書領回去，記得在扉頁寫上名字，彆弄混了。雨浩，你幫忙把最後幾疊分給後排的同學。”
霍雨浩立刻應下來，抱著一疊教材往教室後排走，臉上滿是雀躍——新教材意味著新的知識，也意味著又能和班裡的同學一起學習。貝貝看著教室裡熱鬨領書的場景，又想起剛才在儲物室和空道謝的畫麵，嘴角忍不住彎了彎：還好空會長及時通知，不然他們還不知道要等多久才能拿到新教材。
陽光透過教室窗戶，落在講台上的新教材上，油墨香混著同學們的笑聲，成了這個秋日午後最鮮活的風景。
徐三石把最後一本教材放在自己的課桌上，指尖剛碰到嶄新的封麵，目光就習慣性地掃過斜前方的座位——那裡空蕩蕩的，江楠楠常用的淺藍色筆袋沒放在桌角，連椅子都整齊地推進了桌下，顯然主人還沒回來。
他撓了撓頭，轉身看向正幫同學分書的霍雨浩，聲音裡帶著點不易察覺的急切：“雨浩，你剛才在班裡待著的時候，看見楠楠了嗎？怎麼領書這麼大的事，她都沒出現？”
霍雨浩手裡還抱著一疊教材，聞言想了想，搖了搖頭：“沒看見，我剛才核對作業的時候，就沒見到楠楠姐的身影。不過……”他頓了頓，忽然想起早上路過廣播室時，看見門口貼了張“午後廣播籌備中”的紙條，“我早上路過廣播室的時候，好像看到通知說今天下午有校園廣播，楠楠姐不是負責廣播工作嗎？說不定她還在廣播室沒回來。”
“廣播室？”徐三石眼睛一亮，剛要抬腳往教室外走，就被剛好分完書的貝貝攔了下來。“你去哪兒？”貝貝抱著胳膊，看著他急衝衝的樣子，無奈地挑眉，“書剛領回來，還沒確認每個人都拿到，你現在跑出去乾什麼？”
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“我去找楠楠啊！”徐三石理直氣壯，“她肯定還在廣播室忙，我去看看能不能幫上忙，順便叫她回來領書。”
貝貝忍不住笑了：“廣播室有專門的工作流程，你去了反而可能打擾她。再說，書放在講台上又不會跑，等她忙完廣播自然會回來領。你現在過去，萬一影響了廣播進度，可不是小事。”他頓了頓，又補充道，“而且，你確定你去了能幫上忙？彆到時候幫著遞個稿子都能弄錯順序，反而給楠楠添亂。”
徐三石被說得啞口無言，撓了撓頭，臉上有點發燙：“我……我就是想看看她需不需要幫忙嘛。”
“想幫忙也得等合適的時候。”貝貝拍了拍他的肩膀，指了指講台上剩下的幾本教材，“先把最後這幾本沒人領的教材收起來，等會兒楠楠回來了，直接拿給她就行。要是實在不放心，等廣播結束的鈴聲響了，再去廣播室門口等她也不遲。”
徐三石看了看講台上的教材，又想了想廣播室的方向，最終還是點了點頭：“行吧，那我先把書收起來。不過貝貝，等會兒廣播一結束，我就去接楠楠啊！”
貝貝笑著點頭，沒再攔他。霍雨浩看著徐三石小心翼翼把江楠楠的教材單獨放在抽屜裡的樣子，忍不住偷偷笑了——明明是想關心人，卻總是一副急衝衝的模樣，也難怪會被貝貝“攔下”。
教室窗外的陽光依舊溫暖，廣播室方向隱約傳來細微的音樂聲，徐三石時不時往窗外瞥一眼，手裡整理教材的動作卻格外認真——他得把楠楠的教材放好，等她回來，就能第一時間拿到嶄新的課本了。
貝貝從講台上拿起一本還帶著油墨香的新教材，指尖拂過淺藍色封麵，首先映入眼簾的是燙金印刷的書名——《機械設計基礎第3版）》，下方用小字標注著“高等教育出版社”，右下角還印著一個簡潔的齒輪圖標，透著專業感。
“原來是機械類的教材。”貝貝輕聲念出書名，翻開第一頁，扉頁上清晰印著課程名稱和授課教師：“授課教師：希諾寧”。他抬眼看向身邊的徐三石和霍雨浩，“難怪之前希諾寧老師說這學期要新增實踐課程，原來配套教材現在才到。”
徐三石湊過來，一把拿過另一本教材，封麵書名是《機械製造工藝與設備》，封麵上印著一台簡化的數控機床示意圖。他翻到目錄頁，目光掃過“金屬切削原理”“機床夾具設計”“數控加工技術”等章節標題，忍不住咋舌：“謔，這內容看著就不簡單啊！希諾寧老師上次上課還說要帶我們去實驗室看機床，現在有了教材，估計很快就要上手實操了吧？”
霍雨浩手裡捧著的是《工程製圖與cad應用》，封麵印著一張複雜的機械零件圖紙，線條密集卻規整。他翻到第一章“機械製圖基本規範”，裡麵滿是標注尺寸、公差、視圖投影的講解，還有配套的cad軟件操作步驟示意圖。“這門課好像要用到電腦畫圖，”霍雨浩指著書中的cad界麵截圖，“之前希諾寧老師提過，咱們得先掌握基礎繪圖規範，才能用軟件畫零件圖，看來這學期要多花點時間在電腦操作上了。”
貝貝將三本教材並排放在課桌上，指尖依次點過書名：“《機械設計基礎》講理論框架，《機械製造工藝與設備》講實際生產流程，《工程製圖與cad應用》負責把設計想法轉化成圖紙——這三本剛好覆蓋了機械類課程的核心，希諾寧老師的課程安排倒是很係統。”
徐三石翻著《機械製造工藝與設備》裡的“機床操作安全規範”章節，皺了皺眉：“安全規範居然占了整整一章，看來實操的時候可得小心，希諾寧老師那麼嚴格，要是違反規範，肯定要被重點‘關照’。”
霍雨浩則對著《工程製圖與cad應用》裡的“三視圖繪製”琢磨起來，小聲嘀咕：“上次練習畫簡單零件圖，我還總把投影方向搞混，現在有了教材裡的示例，應該能慢慢掌握了。”
貝貝合起教材，將三本按科目分類疊好，語氣帶著點期待：“希諾寧老師的課一向注重理論結合實踐，有了這三本教材，咱們既能打牢理論基礎，又能提前熟悉實操要點，這學期的機械課，說不定會比想象中更有意思。”
三人看著桌上並排的機械類教材，封麵的齒輪、機床、圖紙圖標在陽光下格外清晰，沒人再覺得教材厚重——反而隱隱期待著希諾寧老師帶著這些新書，開啟更有趣的機械課程。
秋日的操場飄著淡淡的桂花香，希諾寧剛從實驗室出來，手裡還攥著幾張機械零件圖紙，準備找個安靜的角落梳理下周的實操課流程。可剛走到操場西側的樹蔭下，就聽見一道帶著點委屈的聲音朝她喊來：“希諾寧——”
她抬頭望去，隻見瑪薇卡正蹲在一輛銀灰色摩托車旁，淺色的頭發被風吹得有些淩亂，手裡還拿著一塊沾了油汙的抹布，看見希諾寧就立刻站起身，小跑著過來，語氣帶著點無措：“希諾寧，車車，壞壞，修修。”
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