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蘇明遠略作沉思，然後開口道：
千裡共嬋娟，何處不團圓。
隻是天涯客，難歸故裡園。
月圓人未圓，此恨何時了。
舉杯邀明月，對影成三人。
最後兩句他借用了李白的名句，但整體構思和前麵的原創部分形成了很好的呼應。這首詩既表達了對故鄉的思念，也暗含了對人生際遇的感慨，在技巧上雖不算極其出眾，但情感真摯，意境深遠。
好詩，好詩！楊安石首先鼓掌讚許，月圓人未圓一句，道儘了多少離人的心聲。蘇大人果然才華出眾。
其他人也紛紛點頭稱讚，但蘇明遠能感覺到，他們的讚賞中還帶著某種審視和評估。顯然，這隻是考驗的開始。
詩詞隻是文學的一個方麵，一位之前較少發言的老者開口了，不知蘇大人對經典的理解如何？比如《論語》中學而時習之這句話，大人是如何解讀的？
這個問題看似簡單，實則暗藏機鋒。《論語》是儒家經典，每個讀書人都熟悉，但不同的理解和闡釋往往反映出不同的思想傾向和學術水平。
蘇明遠沉思片刻，然後說道：這句話的表麵含義是學習要經常複習，但我以為其深層含義更在於強調實踐的重要性。字不僅是溫習，更是實習、踐行。真正的學問不在於死記硬背，而在於能夠學以致用，在實踐中不斷深化理解。
這個解釋立即引起了在場眾人的興趣。傳統的解讀往往偏重於溫故知新的含義，而蘇明遠的理解則更加注重實踐層麵，這種觀點在當時是比較新穎的。
蘇大人的見解很有意思，那位老者繼續說道，但如果過分強調實踐，是否會導致對經典本身的輕視？畢竟聖人之言，每一字每一句都有其深意。
這是一個巧妙的反駁，暗示蘇明遠的解讀可能過於偏激。蘇明遠意識到，這不僅是學術討論，也是一種政治試探——對方想了解他對傳統文化的真實態度。
老大人所言極是，蘇明遠不慌不忙地回答，經典的價值當然不容質疑。但我以為，真正的尊重經典，不是機械地背誦條文，而是要理解聖人製作經典的本意。孔子教學，最重要的是因材施教，這說明即使是聖人，也認為知識要與實際情況相結合。
這個回答很巧妙，既堅持了自己的觀點，又避免了與傳統對立的嫌疑。在場的眾人紛紛點頭，顯然對這種辯證的思維方式表示認可。
就在氣氛逐漸和諧時，一個意外的聲音打破了平靜。
諸位雅集，不知可否容我一個老朽也參與其中？
所有人都轉頭看向庭院入口，隻見一位身著深紫袍服的老者緩緩走來。蘇明遠心中一震，這個人他認識——正是上次在吏部述職時遇到的王丞相。
楊安石立即起身迎接：王大人大駕光臨，真是蓬蓽生輝。快請上座。
其他人也紛紛起立行禮，氣氛瞬間變得更加莊重。王丞相的突然出現，讓這場原本輕鬆的文會染上了濃厚的政治色彩。
聽說蘇大人在此，老夫特來拜會。王丞相的目光直接鎖定在蘇明遠身上，上次朝堂辭令，老夫印象深刻。今日得以近距離交流，實在難得。
蘇明遠連忙起身行禮：下官惶恐，不敢當王大人如此厚愛。
不必客套，王丞相擺手示意他坐下，聽說諸位正在論詩作文，不如老夫也湊個熱鬨。蘇大人，剛才的討論如何？
在場的眾人麵麵相覷，都明白這不是巧合。王丞相的出現，很可能是對蘇明遠的又一次考察，而這次考察的分量，比之前任何一次都要重要。
蘇明遠感受到了所有人的目光，也感受到了前所未有的壓力。他知道，接下來的每一句話、每一個表態，都可能影響自己的政治前途。而在這個看似風雅的文學聚會中，一場更加深層的政治博弈正在悄然展開。
月色如水，照亮了庭院中的每一張麵孔，也照亮了隱藏在詩詞歌賦背後的權力暗流。蘇明遠知道，今夜過後，他在朝廷政治版圖中的位置，很可能發生重要的變化。
而這種變化，既可能是機遇，也可能是陷阱。
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