回答得標準流利，且無可挑剔。
若是尋常孩童回答出來，黃啟蒙定會點頭稱讚。
但他看著林昭，心中卻生出了更深的考較之意。
他又·追問道：“你說君子，那何為君子？”
這個問題一出，學堂裡頓時響起一陣低低的議論聲。
“這個問題好寬泛啊……”
“君子就是……就是讀書人？”
“我爹說要做個君子，不能做小人，那等我長大就是君子了。”
黃啟蒙沒有理會這些議論，隻是靜靜地等待林昭的答案。
林昭沉默了片刻，似乎在思索。
就在一些孩子以為他答不上來，臉上泛起笑容，頗有些幸災樂禍的意味時，林昭開口了。
“弟子以為，君子不器。”
“君子不器？！”黃啟蒙握著戒尺的手猛地一緊。
這四個字，出自《論語·為政》，意思是君子不像器具那樣，隻有一種用途。
這種話任何一個有誌讀書科舉的人都能答出，但從一個五歲孩童口中說出，並且用來回答何為君子，這其中的分量就完全不同了！
不等黃啟蒙追問，林昭便繼續闡述著他的見解。
“先生，杯子用來喝水，碗用來吃飯。這一類東西都有固定的用處，就是器。”
“但人，尤其是君子，不應該像一個物件。”
“君子應當有廣博的見識，通達的胸懷。”
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“他看見高山，便心有丘壑；看見江河，便胸懷萬裡。他的才能不應該隻局限在某一件事上。他的心，應該像青天一樣，能容納萬物。”
一番話說完，整個學堂死一般的寂靜。
學堂裡幾個年長些的學童聽得一知半解，而更多年幼的則完全是滿臉茫然。
這個和他們一樣大的孩子，腦子裡裝的到底是什麼？
角落裡一個胖乎乎的孩童，剛剛還在糾結到底是不器還是不氣，現在徹底放棄了思考，開始偷偷掰手指計算離下學還有多久。
黃啟蒙感覺自己的呼吸都停滯了。
驚才絕豔！
他此生所見，再無一人能出其右！
好半晌，他才強壓下心中的驚濤駭浪，深深地看了林昭一眼。
“坐下吧。”
他對林昭的回答沒有讚揚，也沒有批評，隻是平靜地讓林昭坐下。
這番反常的舉動，讓所有人都摸不著頭腦。
林昭心中卻微微鬆了口氣，他要的，正是這個效果。
鋒芒需要露，但不能灼傷自己。
黃啟蒙若是當場大肆褒獎，反而會把他推到風口浪尖。
如今這般，才是最穩妥的處理。
接下來的課，黃啟蒙講得有些心不在焉，目光總是不由自主地飄向那個角落。
好不容易熬到放學，學童們作鳥獸散。
“林昭，你留下。”
正準備收拾書包的林昭腳步一頓，平靜地應了一聲，留在了原地。
待所有人都走後，黃啟蒙快步走下講台，來到林昭麵前。
他半蹲下來，讓自己能平視這個孩子。
“林昭，告訴我，君子不器這番道理，是誰教你的？”他的聲音裡，帶著一絲壓抑不住的激動。
“回先生，”林昭的回答滴水不漏。
“家中無藏書，隻反複讀先生所授的幾本書。讀得多了，想得便也多了。夜裡睡不著，看著天上的星星，就覺得人不該隻活在一個小院子裡。”
這番話半真半假，卻讓黃啟蒙聽得心頭巨震。
天授之才！這必然是天授之才！
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