“老師～早上好～～”
“坐！”
語文老師打開身後的電子黑板，隨後一頓操作在黑板上點開了一篇文章。
《秋天的懷念》
“大家不用翻開課本，看著黑板聽我講就行了。”
對此下方全部的學生都停止了手裡的動作，看著老師。
語文老師深沉的看一下黑板，隨後慢慢的說：
“這篇課文其實不應該放在高中，因為你們讀不懂；這篇課文又應該放在高中，因為你們讀不懂。”
語文老師說出這種謎語話讓下方的學生沒有一個聽懂，她繼續緩緩說道：
“如今接近九月，又是一年秋天來了，今年的秋天你們讀懂《秋天的懷念》了嗎？最近一位初中語文老師發視頻感歎：是一年秋天，給學生講這篇文章，可是他們才14歲啊，而真正讀懂的是講台上的我呀！”
“當秋風掠過了枝頭，攜著清寂的桂香，門前的梧桐樹葉疊著半卷的秋光，人生有多少遺憾，藏在這個看似平凡的秋天裡......”
“萬裡悲秋常作客，百年多病獨登台。杜甫的秋是一種思鄉之情；何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。李商隱的秋是一種思妻之痛。”
“20多年前我學過《秋天的懷念》，如今這般年紀再讀這篇文章，仿佛已經沒有了往日的童趣，而是有了一種初讀不知書中意，再讀已是淚滿襟的心酸。”
“......是這樣嗎？同學們。”
“是啊......有些感情太重，卻落在了太輕的年紀，直到多年後才懂當年老師在講台上的慷慨激昂又鬱鬱寡歡。”
“二年級的孩子，怎麼可能讀懂《植物媽媽有辦法裡》裡的：“孩子如果已經長大，就得告彆媽媽四海為家。”六年級的孩子怎麼可能清楚《丁香結》裡麵那段：“每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來，所以丁香結年年都有，因為結是解不完的，人生中的問題，也是解不完的。”
“七年級的孩子怎麼可能體會史鐵生在《秋天的懷念》裡，回憶起母親在世時的那一世：“聽說北海的花開了，我推著你去看看。”而正值青春熱烈的高二高三，又怎麼可能明白苦悶的李商隱在《錦瑟》裡寫下的：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。”
講著講著，她眼中掠過一絲悵惘，聲音也低沉了幾分，仿佛那清涼的微風正從窗外吹來，穿透了單薄的衣衫。
“同學們，我們在與文字共鳴與頓悟中更加感慨了教育的偉大與震撼，如果不是為了趕路，語文一定是最美的學科！”
她的語速不快，吐字清晰，每一個字都帶著情感。
“語文裡沒有一篇課文是充數的，隻是當著忙著趕路，卻忘了窺探古人的風骨。教育的魅力就是具有長期性和滯後性，就像是一個閉環。多年後有一個瞬間你突然意識到了什麼？那就是子彈命中眉心的瞬間，此時！才是教育的完成......”
“做了父母，讀懂了朱自清的《背影》和《植物媽媽有辦法》。經曆了社會曆練，讀懂了《送東陽馬生序》。到了職場工作，讀懂了《駱駝祥子》，覺得時間飛逝，讀懂了《匆匆》。升學考公，讀懂了《範進中舉》。談婚論嫁，讀懂了《孔雀東南飛》。”
“人生就是這樣，你們會發現人這一生追求的東西，其實一開始就在，就像一開始我們就是擁有世界上最珍貴的愛，而後才慢慢明白......一生所求無非還是愛與自由。隻是啊......我們後知後覺而已，兜兜轉轉尋了一圈以後才發現那把鑰匙早已在手中罷了。”
整個教室鴉雀無聲，連最調皮的男生也收起了玩笑的心思，空氣中彌漫著一種淡淡的憂傷和不知所措的安靜，都默默地看著她，心中百感交集，卻誰也不敢出聲打擾。
“可是人生也就是這樣，人生是無法同時擁有青春和對於青春的感受的，有些東西就是要靠失去才能證明它的珍貴，或許這就是朝花夕拾吧。”
“白發青絲一瞬間，年華老去向誰言，此情可待成追憶，隻是當時已惘然。”
窗外的陽光正好，透過樹葉的縫隙灑在她身上，卻驅不散她眉宇間的那抹哀愁。
“請大家珍惜每一個秋天......”
......
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