混生城的無界學堂迎來了第一批跨域新生，他們的入學通知書是用五合苗的葉脈製作的，葉片上的紋路會隨持有著的靈脈波動變換顏色——聲之林的孩子拿到的是暖金色，西漠的是土黃色，東海的是碧藍色，中域的是青灰色，玄霧穀的是淡紫色，融脈族的則是銀灰色底紋上流轉著五色光絲。
開學第一天，學堂的“融靈鐘”敲響了。鐘體由五脈融靈鑄造，鐘聲穿透五域，在聲晶樹的葉間、彩石沙的流紋、聲浪島的珊瑚、貝石礁的縫隙、混生沙壤的根須間回蕩，像在呼喚所有生靈共赴一場關於未來的約定。
一、第一課：靈脈的共舞
學堂的第一課由融親授，課堂設在“共生池”邊。池中的水是五域靈脈泉與融脈泉的混合體，水麵漂浮著五種靈脈凝結的“脈珠”，暖金、土黃、碧藍、青灰、淡紫五顆珠子在水中自由碰撞，每次相遇都會激起銀灰色的漣漪。
“今天我們學‘靈脈的共舞’。”融的銀灰色身影倒映在池中，與脈珠的影子交疊，“大家看這些脈珠，它們有各自的顏色和重量，卻能在同一池水中和諧遊動。聲之林的脈珠輕，會浮在水麵；中域的脈珠重，常沉在池底；但當它們相撞時，輕的會帶著重的上浮，重的會牽著輕的下沉，這就是共生的第一個密碼——互補。”
融讓每個孩子選一顆與自己靈脈同色的脈珠，再找一顆異色的脈珠，嘗試用靈識引導它們共舞。聲之林的小禾阿禾的玄孫）選了暖金脈珠，又挑了顆青灰脈珠，他發現單用聲之林的靈識很難讓青灰脈珠上浮，直到加入一絲從同學那裡學來的中域“沉凝訣”，兩顆脈珠才開始在水麵旋轉。
“不是要讓對方變成自己的樣子，”融看著小禾調整靈識的力道，“是找到能讓彼此都舒服的節奏。就像你用‘輕揚訣’托著它，它用‘沉凝訣’穩住你，誰也不用遷就誰，卻能一起動起來。”
西漠的小沙與東海的小浪一組，小沙的土黃脈珠總在池底打滾，小浪的碧藍脈珠則總在水麵漂蕩。小浪試著用靈汐水的“柔纏術”將碧藍脈珠往下拉，小沙則用活沙的“托舉術”將土黃脈珠往上推，當兩種術法在池中央相遇，兩顆脈珠突然纏繞成螺旋狀，在水中畫出完美的銀灰色弧線。
“這是‘借力’。”融的聲音帶著笑意，“小沙不用逼自己的脈珠變輕，小浪也不用逼自己的脈珠變重，借著對方的力，就能到達自己到不了的地方。”
中域的小石與玄霧穀的小晶一組，小石的青灰脈珠堅硬如石，小晶的淡紫脈珠靈動如光。起初，青灰脈珠總把淡紫脈珠撞得四散躲閃，直到小石學著小晶的“變轉術”，讓青灰脈珠的邊角變得圓潤，小晶也學著小石的“定基術”，讓淡紫脈珠在碰撞時多了份沉穩，兩顆脈珠竟在池底拚出了“共生”二字。
“堅硬不是用來碰撞的，是用來給靈動做支撐；靈動不是用來躲閃的，是用來給堅硬添活力。”融看著池底的字，“這是共生的第二個密碼——適配。”
融脈族的小融沒有選固定顏色的脈珠，他的銀灰色靈識能包裹任何脈珠，讓暖金的更柔和、土黃的更輕盈、碧藍的更堅韌、青灰的更靈動、淡紫的更穩定。“融靈不是吞沒，是讓每種靈脈都能在其中找到最好的自己。”小融的聲音像銀鈴，“就像混生沙壤裡的五合苗，根是根，葉是葉，卻能長在一起。”
第一課結束時，所有脈珠在池中組成了完整的五脈融靈紋。孩子們看著自己的脈珠與彆人的脈珠緊緊相依，突然明白：所謂無界，不是消除差異，是讓差異成為共舞的節拍。
二、共生工坊的奇妙發明
學堂的“共生工坊”是孩子們最愛的地方，裡麵擺滿了五域的靈材和融靈工具。工坊的牆麵上，貼著孩子們的“發明構想”——用聲晶樹纖維和活沙編織的“防沙披風”、靈汐水與頑石粉混合的“防水砂漿”、玄晶粉與回聲草汁調成的“共鳴顏料”……每個構想旁都畫著合作夥伴的小手印。
小禾與小晶合作的“聲晶傳訊器”最先成型。他們將聲晶樹的木質部分掏空，嵌入玄晶片，小禾用聲之林的“錄聲術”將話語儲存在木芯，小晶用玄霧穀的“晶轉術”讓玄晶片將聲音轉化為光紋，光紋順著靈脈網傳播，接收方隻需用靈識觸碰光紋，就能聽到原聲。
“以前傳訊螺隻能傳聲音，”小禾舉著傳訊器，向遠處的小沙發送消息，“現在光紋能記下來，就算對方當時沒接，過後也能看。小晶還加了‘保密紋’，隻有對應的玄晶片才能解開，像給消息加了把鎖。”
小沙與小石的“沙石固橋釘”解決了貝石橋的鬆動問題。他們將活沙加熱後灌入空心的頑石釘，活沙冷卻後膨脹，牢牢卡在釘殼裡，將釘子釘入橋身時，活沙能隨靈脈伸縮，避免頑石因震動開裂。“以前的石釘總在潮汐時鬆動，”小沙演示著釘子的韌性，能彎能直卻不斷，“現在有活沙幫忙‘呼吸’，石橋再也不會疼了。”
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小浪與小融合作的“聲浪捕魚燈”成了聲浪港的新寵。燈座用貝石礁的材料打造，燈芯是聲晶樹的纖維，小浪用“聚汐術”將靈汐水注入燈座，小融用融靈術讓燈芯發出能吸引靈魚的聲波，燈光在海麵上形成銀灰色的光暈，魚群會自動遊進光暈中心。
“以前捕魚靠運氣，”小浪提著燈在工坊的水池裡試驗，幾條小靈魚果然圍了過來，“現在燈的聲波會告訴魚群‘這裡安全’，它們不是被捕捉，更像來做客，我們隻取需要的，剩下的會自己遊回去。”
工坊的角落裡，堆著孩子們失敗的作品：小禾與小沙的“沙聲琴”總在演奏時卡殼，因為活沙的流動讓琴弦不穩；小石與小浪的“貝石船”浮力不夠，頑石的重量超過了靈貝的支撐；小晶與小融的“晶融鏡”會讓影像變形，玄晶的折射與融靈的穿透性相互乾擾。
“失敗的作品也是寶貝。”融在“錯題牆”上貼上這些作品的拆解圖，“它們告訴我們，共生不是簡單相加，是要找到彼此最契合的點。就像這把沙聲琴，不是活沙不好，也不是聲紋不對，是我們沒找到讓沙粒穩定振動的頻率。”
孩子們在錯題牆前圍成一圈，討論著失敗的原因。小沙突然靈機一動：“給琴弦加層玄晶粉試試？小晶說玄晶能固定靈脈波動！”小晶立刻點頭：“再用融靈水浸泡琴身，讓沙粒和木纖維先‘認識’一下！”
當改良後的沙聲琴發出流暢的旋律時，工坊裡爆發出歡呼。這一次，活沙的流動成了琴弦的“顫音調節器”，聲紋的振動讓沙粒跳出和諧的舞步，玄晶粉與融靈水則像兩個耐心的調解者，讓所有元素在共鳴中找到平衡。
三、野外課堂的共生試煉
學堂每月會組織一次“野外課堂”，讓孩子們在共生奇境中完成試煉。本月的試煉地點是混沌澤邊緣的“迷蹤林”，這裡的靈脈會隨時間變換域屬特性——早晨像聲之林般充滿聲紋，中午像西漠般乾燥多沙，傍晚像東海般濕潤多霧，夜間則像中域般堅硬如石，淩晨又會化作玄霧穀的流動霧氣。
“試煉任務是找到迷蹤林中心的‘共生蕊’，”融給每個孩子分發“脈感符”，符紙能顯示周圍靈脈的域屬變化，“但不能單打獨鬥，必須三人一組，且組內不能有同域的夥伴。”
小禾、小沙、小浪組成了“風林浪組”。清晨的迷蹤林回蕩著乾擾靈識的聲波，小禾立刻用聲之林的“靜聽術”辨彆方向，卻發現聲波會隨沙粒流動改變軌跡——中午的西漠特性提前顯現了。