“也就是說，我們在學院裡的經曆、性格和人際關係，其實是我們各自的主人現實遭遇和內心世界的投射。”何老師總結道。
“張呱的主人被霸淩，所以張呱在學院也被霸淩；戚冰的主人承受學業壓力，戚冰就背負女王的重任；無敵大山的主人被歧視，大山也才顯得格格不入；魏王子的主人膽小懦弱，魏王子也優柔寡斷……我們並不是擁有獨立人生的角色，我們是承載了人類孩子情感創傷的容器。”
“那我呢？”允安拿起那個代表“安皇後”的玩偶，在背後發現了一個按鈕。按下後，玩偶發出斷斷續續、帶著電流雜音的女聲：“……寶貝……對不起……媽媽不能……陪你……給你講故事了……”
“你這個玩偶，應該是一位母親留給自己孩子的陪伴。”張呱推測，“所以你是缺席的愧疚，總是覺得對不起女兒。”
至此，所有角色背景故事中的矛盾和痛苦，都在這殘酷的真相下得到了解釋——它們不是童話，而是被移植的、真實的人類童年傷痕。
何老師指著電腦屏幕上另一行醒目的紅色警告文字：“注意：二手玩具們的意識雖被格式化改寫，但過去被遺棄、被虐待所造成的心靈創傷烙印，無法被徹底清除。此乃‘修複’最大之難點與風險。”
“那個甄白雪和已經死了的假白雪是怎麼回事？”無敵大山問到了核心。
“她們應該也是玩具，而且是同款玩具。”魏王子猜測，“所以長相一樣。”
“那個‘小花’，應該也是一個有故事的二手玩具，而且她沒有像我們一樣被成功‘格式化’記憶。”何老師順著思路推理，“她保留了作為玩具時的痛苦記憶——被主人‘小花’虐待、遺棄、流浪。後來她混進了學院，並出於扭曲的報複心理或生存欲望，取代了另一個同款玩具‘甄白雪’，並將自己遭受的苦難，轉嫁到其他玩具的身上。”
“而畢業時的水晶球測評，其實就是工廠的出廠質檢。”張呱恍然大悟，“獲得小星星的是修複合格，可以被送回人類世界；獲得小花花的，是修複失敗的危險品，要被‘銷毀’——也就是我們之前看到的‘處決’！”
“那安皇後當年得了小花花，卻沒被銷毀……”戚冰看向允安。
“我的畢業證被野sir撕了，我沒能正式畢業。”允安接口道，“現在看，野sir可能是出於同情，或者被我對女兒的執念觸動，私自放了我一馬，讓我滯留在了這個‘童話世界’裡，成了一個bug。”
“所以，甄白雪修改大山的成績，就是為了借質檢之手除掉他。”蓉拉美明白了。
“回到案件本身，”何老師將眾人的思緒拉回謀殺案，“在這個學院的故事框架裡，我們就是擁有情感、記憶、愛恨的角色。凶手是因為假白雪對ta或ta所愛之人造成了傷害而實施謀殺。我們依然要在這個邏輯裡尋找真凶。”
眾人點頭，接受了這個推理前提。世界觀是背景，眼前的凶殺案才是需要解決的具體謎題。
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12月13日——國家公祭日
銘記曆史，悼我同胞！
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