佩雷內爾也覺得佩妮的想法不錯，但要麵對的困難肯定會非常多，這也不是兩個孩子一朝一夕能做到的事。
“不錯的想法……但是指甲就算了，煉金術還要更嚴謹比較好。”
尼可·勒梅在知道後，也對佩妮的想法表達了讚同。
“可以試一試，一切猜想都是成功前的門鎖，要打開它們才能看看裡麵到底有沒有自己想要的東西。”
他邁著小碎步，樂嗬嗬去找文獻了。
鄧布利多在知道佩妮特地強調指甲後，唇角抿直，似乎是在憋笑。
“我覺得你的這個想法很好。就像巫師們在熬製藥劑時加入自己或彆人的頭發一樣，又有用，又能將傷害降到最低。同時也更容易獲取，不知不覺，人總會掉幾根頭發的。”
佩妮和莉莉的視線落在鄧布利多茂密的胡子上。
鄧布利多想了想毛發和毛發區彆，最後決定不想了。
有了尼可·勒梅這位乾什麼都想著讓小輩更輕鬆些的老師，佩妮的進度也是突飛猛進，她不再通過自己學習希臘語解讀煉金文獻，而是直接承接尼可·勒梅的知識與思想。
用尼可·勒梅的話來講，下一次見麵還不知道是什麼時候，他先輔助著佩妮做，等佩妮掌握的知識夠多了，有了自己的見解，可以再調整。
不然靠著自己一點一點摸索，進度肯定不用想了。
隻是這違背了卡俄斯的教學理念，她更傾向小孩自己探尋，每個人看世界的方式都有所不同，都一體化了還得了？
“她要是主攻煉金術，還說得過去。”尼可·勒梅雙手交握著看向卡俄斯：“但問題是這孩子顯然是全麵發展的，她就快畢業了，到時候進入魔法部工作，可沒那麼多時間。”
卡俄斯覺得有道理，畢竟她遇到過的學生就是把煉金術當個樂趣或者知識麵拓展，自己這樣顯然不錯，但佩妮不一樣。
雖然有道理，但卡俄斯還是拉不下麵子，就每天在旁邊盯著。
這讓佩妮覺得自己像個每天在考場上考試的悲慘學生。
同樣，和佩妮一起，順便多學點東西的莉莉被兩人這麼看著，覺得自己就像是在考場上偷偷和佩妮互遞小抄，結果差點被老師發現的倒黴學生。
但她從來都不遞小抄的，可就是有這麼一種感覺！
她們想念親愛的鄧布利多教授了。
可親愛的鄧布利多教授在和佩雷內爾夫人一起喝茶聊天，完全忘記了自己還有兩個苦命學習的學生。
佩妮從沒這麼用這麼快的進度學習煉金術，她的腦袋嗡嗡的，比當初同時學人魚語、蛇語和如尼文還要難受！
尼可·勒梅配合著她做出了一個煉金製品，指環的模樣，卻更像布做的，質地柔軟，總共有十八個，每根手指上兩個，兩根大拇指隻需要一個。
這是佩妮自己的主意，還有德思禮的審美加持，她覺得這樣很酷。
接下來就是十分重要的一步了。
這東西隻能和佩妮產生關係，頭發和指甲什麼的不好操作，尼可·勒梅又是個嚴謹的人。
這需要佩妮的血。
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