豆豆那聲稚嫩而短暫的笑聲，如同投入平靜湖麵的一顆石子，在前哨站眾人的心中漾開了層層疊疊的漣漪。它帶來的不僅僅是片刻的溫馨，更是一種深層次的觸動和反思。
孩子，意味著未來。而未來，不能隻有生存的技能，沒有知識的傳承，不能隻有警惕的眼神，沒有求知的亮光。
這個念頭，幾乎同時在陳雪和蘇婉心中變得清晰起來。
陳雪是通過監控畫麵看到那一切的。作為情報負責人，她習慣於從數據和行為模式中分析一切，但豆豆那個純粹的笑容，穿透了冰冷的屏幕，直接叩擊在她的心弦上。她想起自己末世前無憂無慮的學生時代，想起那些堆積如山的課本和老師諄諄的教誨。那些曾經被視為負擔的知識，如今看來，是何等的珍貴。難道要讓豆豆，讓未來可能加入的孩子們，隻認得喪屍的嘶吼和武器的冰冷嗎？
蘇婉的感觸則更為直接。作為醫生，她深知身心健康的重要性。豆豆雖然身體在恢複，但他眼中的驚恐和最初的麻木，顯示他幼小的心靈承受了巨大的創傷。僅僅是吃飽穿暖，並不足以治愈這些傷痕。規律的學習、同伴的交流、對世界重新建立認知，才是最好的良藥。而且，基本的衛生常識、急救技能，本身就是末世生存不可或缺的一環。
兩人不約而同地找到了陳默。
堡壘的指揮室內，陳雪調出了前哨站的人口數據：“哥，目前前哨站有未成年兒童一人，豆豆，七歲。但隨著我們勢力擴大，未來肯定會有更多的孩子加入。他們不能成為文盲，更不能隻懂得殺戮。我們需要教育。”
蘇婉從另一個角度補充：“首領，知識本身就是力量，也是文明的種子。教授孩子們基礎知識，也能幫助他們建立秩序感、安全感，有利於心理恢複。我可以負責教授基礎的衛生、生理和急救知識。”
陳默安靜地聽著，目光掃過屏幕上豆豆那張漸漸恢複生氣的小臉，又看向眼前兩位核心成員——一位是掌控信息與技術的大腦，一位是守護生命與健康的雙手。她們提出的，是一個超越了當下生存需求的、更具遠見的議題。
他沉默了片刻。資源依舊緊張，安全仍是首要任務。但正如陳雪所說，不能隻盯著腳下的荊棘，而忘了頭頂的星空。
“批準。”陳默的聲音一如既往的平靜，卻帶著決斷，“成立臨時學堂。陳雪負責文化基礎課，蘇婉負責生存與醫療常識課。地點設在前哨站，確保安全。教學內容要實用，也要保留希望。這，也是‘守望者’的職責。”
消息傳回前哨站，引起了又一陣小小的波瀾。大多數成年人先是愕然，隨即臉上便浮現出複雜的神情——有懷念，有感慨，更有一種難以言喻的欣慰。在朝不保夕的末世，有人願意為孩子們費心張羅“上學”的事情，這本身就是一個強烈的信號：這裡，真的不一樣。
老周立刻安排人手，將一間閒置的、相對寬敞的木屋清理出來，搬來了幾張粗糙但結實的木桌和板凳，找來了一塊用深色木板打磨成的“黑板”，以及幾根收集到的石膏條全當粉筆。吳教授甚至慷慨地貢獻出了他珍藏的、小半支真正的白色粉筆，用於最重要的書寫。
張翠得知這個消息時，激動得差點又落下淚來。她拉著豆豆的手，一遍遍地囑咐：“豆豆，要聽話，要好好學，先生教什麼，就記什麼……”在她樸素的認知裡，能讀書認字，是天大的福分。
開課第一天，清晨的陽光透過木窗，灑在簡陋的“教室”裡。除了唯一的“正式學生”豆豆，還有幾個半大的少年——他們是早期加入的幸存者家屬，之前一直在幫忙做些雜活，此刻也被要求來聽課。甚至，一些負責後勤、暫時沒有緊急任務的婦女，也好奇地坐在了後排。
陳雪站在前麵，看著下麵幾張稚嫩和幾張帶著滄桑卻同樣認真的麵孔，心中有些許緊張，但更多的是責任。她沒有拿任何教材，所有的知識都儲存在她的大腦裡。
“今天，我們不上很難的東西。”陳雪的聲音清晰而柔和，與她處理情報時的冷峻截然不同，“我們先認識幾個字——人，口，手，田，火。”
她用那珍貴的粉筆，在木板上工整地寫下這幾個字。筆畫簡單，卻承載著文明的基石。
“人，就是我們自己，頂天立地，互相依靠。”
“口，用來吃飯，喝水，說話，交流。”
“手，用來勞動，創造，保護。”
“田，長出糧食，是我們活下去的根本。”
“火，帶來溫暖，驅趕野獸，煮熟食物。”
她一個字一個字地教，解釋含義，帶領朗讀。豆豆睜大了眼睛，努力跟著念，小手在桌子上笨拙地比劃。那幾個少年也收起了平日的跳脫，學得異常認真。後排的婦女們，也低聲跟著念，眼神亮晶晶的。
下午，輪到蘇婉的課程。她沒有直接講深奧的醫學知識，而是從最基礎的開始。
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“大家看，這是清水，這是臟水。”蘇婉拿出兩個碗做對比，“喝了臟水，肚子裡會生蟲，會生病，所以一定要喝燒開的水。”
她教大家如何辨認幾種常見的、有止血或消炎作用的野草；如何用乾淨的布條進行最簡單的傷口包紮；遇到有人突然暈倒，第一件事該做什麼……
她甚至帶來了一幅簡易的人體骨骼圖從堡壘醫療室帶來），講解哪些部位是要害需要保護，哪些骨骼容易骨折。課程內容緊密聯係著末世生存，實用無比。
接下來的日子裡，這間簡陋的木屋成了前哨站一道新的風景線。每天早上，能聽到稚嫩或不太標準的讀書聲；下午，則能看到蘇婉帶著“學生們”在戶外辨認草藥，或者練習包紮。
變化是潛移默化，卻又實實在在的。
豆豆變得開朗了許多，眼睛裡有了屬於孩童的好奇和光彩，他會指著圍牆問那是什麼字，會驕傲地告訴媽媽哪種草可以止血。那幾個半大少年，不再無所事事地打鬨，開始主動幫忙記錄物資，因為他們認識數字和簡單的字了。就連一些成年人，在休息時也會湊到教室外麵，偷偷跟著學幾個字，或者聽蘇婉講解衛生知識。
一天，陳雪在教簡單的算術時，提到了堡壘的儲糧估算。豆豆忽然舉起小手，怯生生但清晰地說：“雪姐姐，我……我媽媽昨天洗衣服，賺了3個點！吳爺爺說，等玉米熟了，一個玉米棒可以換……換0.5個點！”
他努力運用著新學的數字和概念，雖然表達還不是很流暢，但那試圖理解和融入的姿態，讓陳雪心中一片柔軟。
“家”的概念，在前哨站悄然擴大著。它不再僅僅是血緣的紐帶，更是知識的傳遞，是技能的分享，是共同守護這份來之不易的文明火種的信念。這間飄蕩著讀書聲的木屋，這些重新拿起“筆”的孩子和少年，正是這個偌大的“家”中最生機勃勃的證明。
而這一切，都被遠方山巔堡壘指揮中心內的陳默，透過高清攝像頭，靜靜地看在眼裡。他的目光掠過那些專注的麵孔，最終停留在木屋屋簷下，那一小片用木炭歪歪扭扭寫著“教室”兩個字的木牌上，深邃的眼眸中，閃過一絲幾不可察的緩和。
教育的萌芽，已然破土。它微弱，卻堅韌，在這片被黑暗籠罩過的土地上，執拗地指向未來。
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