舟舟三歲，正式踏入幼兒園小小班。
入園那天，南市的初秋暑氣未消，清晨的陽光金燦燦的。
舟舟背著一個恐龍書包，一手緊緊牽著溫蓓蓓，另一隻手牽著顧禹遲。
他穿著幼兒園統一的淺藍色短袖園服，小胸脯挺著，努力做出很穩重的樣子，那雙遺傳了父母的烏黑眼睛，泄露了一絲緊繃的好奇與依戀。
恐龍書包是顧禹遲挑的，綠色的，脊背上一排立體的彩色三角龍甲片，按下去會發出輕輕的“嗷嗚”聲。
裡麵沒裝幾樣東西：備用衣褲、汗巾、一包濕紙巾，還有他點名要帶的“小星星”。
林以凡用安全材料二次改良後的迷你安撫掛件，貝殼大小，圓潤無縫，按下隱藏按鈕，會發出模擬媽媽心跳的舒緩節奏，並投影出一小片緩緩旋轉的柔和星圖。
幼兒園門口是交響樂般的哭聲震天。
有孩子抱著家長的腿嚎啕，有被老師半抱半哄著往裡帶還朝父母伸手絕望掙紮，也有像舟舟這樣，靜靜觀察的。
溫蓓蓓蹲下來，從恐龍書包將“小星星”拿出來讓舟舟握著，幫他整理了一下並不歪的衣領，手指輕輕拂過他柔軟的頭發。
“寶寶，幼兒園裡有很多新玩具，有溫柔的老師，還有很多小朋友可以一起玩，爸爸和媽媽下午第一個來接你，好不好？”
舟舟點點頭，小嘴唇抿了抿，目光越過媽媽的肩膀，看向五彩斑斕的教室窗戶，那裡貼著卡通動物和彩虹。
他鬆開爸爸的手，忽然又抓回來，用力握了一下，然後徹底放開，邁著小步子朝站在教室門口迎接的王老師走去。
走了幾步，又停下，回頭，很認真地看著溫蓓蓓和顧禹遲，一字一句地囑咐：“爸爸，媽媽，你早點來接我。”
那句話說得清晰又鄭重，像交付一個重要任務。
溫蓓蓓喉頭一哽，眼圈瞬間就紅了，被顧禹遲緊緊擁著，用力點頭，朝他揮揮手。
看著那個背著綠色小恐龍，顯得格外小小的身影，被王老師牽著手，走進了充滿未知喧鬨的教室門，消失在拐角。
王老師是位有經驗的幼師，笑容親和。
她牽著舟舟，感受到手心那隻小手的微潮和最初的僵硬，便彎下腰，指給他看教室一角的海洋球池和牆上的大幅星空貼畫：“看，舟舟，那裡是不是有星星？和你手上的小星星一樣嗎？”
舟舟順著她的手指看去，又低頭看看自己掌心的“小星星”，投影出的微光在略暗的走廊裡顯得更清晰了。
他輕輕“嗯”了一聲，手上的力道鬆了些。
第一天，舟舟沒哭。
王老師在後來發給家長群的每日簡報裡特彆提到：“顧簡舟小朋友適應能力很強，情緒穩定，能聽懂指令，會自己洗手、找水杯。”
“上午活動時對自然角的含羞草觀察了很久，還試圖用‘小星星’的光去‘喂’它。”
“午餐自己吃了大半份，番茄雞蛋麵，剩了一點蔬菜，午睡時，大部分孩子需要老師安撫，舟舟小朋友自己躺在小床上，按著‘小星星’，聽著‘心跳’，看著天花板上投影的旋轉星光，自己拍拍胸口，很快就睡著了。”
溫蓓蓓和顧禹遲擠在手機前，反複看著老師發來的幾張照片和那段話，心裡那根緊繃的弦，終於鬆了下來，取而代之的是一種微酸的驕傲。
然而，“不哭不鬨”的模範生形象，在第三天下午的戶外活動時，出現了有趣的裂痕。
幼兒園的沙池是新鋪的，沙子細膩金黃。
孩子們拿著小桶小鏟，玩得不亦樂乎。
舟舟起初蹲在邊緣，不過他很快投入進去，不想其他小朋友隨意挖沙子，他試圖用沙子堆一個城堡。