拜師的次日，天還未完全亮透。
蘇明理便在母親張氏的千叮嚀萬囑咐中，背上了一個用舊布縫製的小書袋。
裡麵裝著那支半舊的毛筆、一小塊墨錠，以及幾張母親特意為他整理出來的、相對平整的草紙。
他腳步輕快地踏上了前往鄰村周夫子家的路。
晨曦微露，清涼的晨風吹拂在臉上，帶著泥土和青草的芬芳。
蘇明理的心情，如同這初升的朝陽一般，充滿了希望與期待。
這是他第一次能夠以一個孩童的身份，堂堂正正地走進真正的古時學堂，接受這個時代的啟蒙教育，心中自是百感交集。
周夫子的家，也是他的學堂，就設在自家那三間簡陋的茅草屋的東廂房。
屋子不大，光線也有些昏暗。
裡麵擺放著幾張長條舊木桌和幾條長凳，牆角立著一塊磨得發亮的舊石板，上麵還殘留著昨日的粉筆字跡。
蘇明理到的時候，已經有兩三個比他年長幾歲的孩童坐在那裡，正低著頭，搖頭晃腦地背誦著什麼。
他們看到蘇明理進來，都好奇地抬起頭打量著這個新來的、明顯比他們年幼許多的“同窗”。
周夫子正坐在上首的一張太師椅上，手中捧著一卷書。
見蘇明理進來，他便放下了書卷，臉上露出了溫和的笑容。
“明理來了，坐吧。”周夫子指了指一張空著的木桌。
蘇明理恭敬地向周夫子行了一禮：“學生蘇明理，拜見恩師。”
然後又向那幾個學長略一拱手，算是打了招呼。
那幾個學長也似懂非懂地回了禮，眼神中依舊充滿了好奇。
周夫子待蘇明理坐定，便開口說道：“今日是你入學的第一日。老夫的學堂，規矩不多，唯勤學好問、尊師重道八字而已。”
“你既已識得些許文字，也背過《千字文》與《三字經》，那今日，老夫便先考較考較你對這兩部蒙經的掌握程度。”
他並沒有因為蘇明理昨日表現驚豔就拔苗助長。
而是打算從最基礎的地方入手，摸清蘇明理的底細，以便因材施教。
“你且將《三字經》從頭背誦一遍與老夫聽聽。”
蘇明理毫不怯場，站起身，清了清嗓子，便朗聲背誦起來：
“人之初，性本善，性相近，習相遠，苟不教，性乃遷，教之道，貴以專……”
他的聲音清朗悅耳，吐字清晰，抑揚頓挫，竟帶著幾分天然的韻律感。
更讓周夫子和那幾個學長驚訝的是，他背誦的速度極快。
而且沒有絲毫的停頓和錯漏，仿佛那數千字的《三字經》早已深深地刻在了他的腦海之中。
一炷香的功夫不到，蘇明理便將整部《三字經》一字不差地背誦完畢。
另外幾個學長早已停下了自己的背誦，目瞪口呆地看著這個新來的小師弟，眼神中充滿了難以置信。
他們入學最久的已經學了兩年，也還做不到將《三字經》背得如此滾瓜爛熟。
周夫子捋著胡須，眼中精光更盛，連連點頭：“好！好！不錯！果然是記性過人！”
他心中對蘇明理的天賦又高看了一眼。
“《千字文》呢？可能全文背誦？”周夫子追問道。
蘇明理自信地點點頭：“學生可以。”
於是，他又當眾將《千字文》從“天地玄黃”一直背到“謂語助者，焉哉乎也”，依舊是流暢無比，毫無差錯。
這一下，連周夫子都有些坐不住了。
《千字文》雖然也是蒙學經典，但其文辭古奧，典故繁多。