更是讓蘇明理這篇策論的開篇部分，蒙上了一層耀眼的光環。
堂下眾士子聽著縣尊大人和宿老們的點評，心中的震撼早已無以複加。
他們之前或許隻是覺得蘇明理寫得好，寫得驚豔。
但具體好在哪裡，驚豔在何處，許多人還隻是一種模糊的感覺。
就像一個外行的人聽曲，隻能說出好聽二字。
但具體好在哪，他也說不出個所以然來。
而此刻聽了這番鞭辟入裡的分析。
他們才更加深刻地體會到這短短百餘字的開篇，究竟蘊含著何等深邃的智慧與非凡的見識！
趙知縣見狀，滿意地點了點頭。
他要的就是這個效果！
他不僅要讓蘇明理的才華得到所有人的認可。
更要借此機會，提振清河縣的文風，激勵所有的讀書人潛心向學，追求真正的經世致用之學，而非空談誤國。
他目光再次轉向蘇明理，語氣中帶著幾分期許與鄭重。
“蘇明理，你這篇策論的開篇已是如此精彩，本官相信，其後的論述定然更加發人深省。”
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“現在，本官便將你這篇策論，完整地讀與諸位同道一同品鑒，也好讓大家一窺全貌，共同學習。”
說罷，他不再遲疑，將蘇明理那篇以《論和》為題的策論，從頭到尾，一字不落地朗聲誦讀起來。
清心堂內，再次陷入了一片極致的安靜。
所有人都屏息凝神，側耳傾聽，生怕錯過了任何一個字。
蘇明理的策論，從“官民相睦”入手，論述了官吏當如何勤政愛民，體察民情，革除弊政，以贏得民心。
百姓當如何知法守禮，勤勞生產，擁護良政，以共建和諧。
其間引經據典，卻又信手拈來，毫無堆砌之感，反而使得論述更加堅實有力。
接著，他又論及“鄉鄰互助”。
他提出，鄉裡之間，當以和為貴，守望相助，遇有糾紛，當以調解為先，化解矛盾於萌芽。
他還具體提出了可以借鑒古之鄉約製度，由鄉中耆老賢達共同製定規約，約束鄉人行為，弘揚鄰裡友愛之風。
其觀點之新穎，措施之具體，讓在場許多對地方事務有所了解的士子都暗暗點頭，覺得極具操作性。
最後，他論述了“教化人心”。
他強調，教化乃是實現長久和諧的根本之策。
他主張興辦縣學、社學，普及教育，使人人知書達理，同時要表彰孝悌忠信，樹立道德楷模，以榜樣的力量引導民風向善。
他還特彆提到，教化不僅僅是讀書識字，更要注重品德的培養，要將“仁、義、禮、智、信”等儒家核心價值觀融入日常教化之中，使之潛移默化，深入人心。
整篇策論，洋洋灑灑不到千言。
但結構嚴謹，邏輯清晰，論點鮮明，論據充分。
其行文流暢自然，既有儒家經典之底蘊，又不乏洞察時弊之銳氣。
其間所提出的觀點與措施，既有理論高度，又緊密結合清河縣的實際情況，具有極強的現實意義和指導價值。
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