他禮貌地說道：“林主任，您好，我叫白景，是陳欣怡的主治醫師。”
林少明聽到“陳欣怡”這個名字，微微一愣，隨即便露出了回憶的神情。
他仔細打量了一下白景，然後問道：“欣怡……是22屆高一六班的那個孩子嗎？你是她的主治醫師，怎麼了，那孩子是出了什麼事情嗎？”
儘管已經很久沒有和自己以前教過的學生聯係了，但林少明對每一個學生的記憶都依然深深地印在他的腦海裡。
“林主任，我想進去再詳細談一談這個問題。學校裡有一些我需要為陳欣怡製定治療方案的過程和信息，在這裡可能不太方便。”
白景就這樣跟著林少明後麵進到學校裡，因為下午沒有課，所以林少明就把白景帶到自己的宿舍裡。
一路上，有不少的學生都主動向林主任打招呼，林少明也不落下一人的親切回應他們，甚至還有的學生看著他推著的自行車，直接從他手裡“搶”過來，替他放好。
一直等到兩個人走到教師宿舍樓，白景估計這一路上起碼有一百個問好。
“林主任平日裡應該也是一個和學生關係很好的人吧。”
聽到白景的話，中年人擺了擺手，但嘴角的笑意說明了一切，
“嗐，這都是我分內的事情。”他笑著說道，“那麼多孩子來到這裡，我這個老師自然就是他們在這裡的家長。”
教師宿舍裡的設施很簡單，一張用來休息的床，寫教案的桌子，有些陳舊的茶桌，還有幾個櫃子上堆滿的書，陽台上栽種的幾盆綠植。
在二人等茶水涼的間隙裡，白景將事情大概的和林主任說了下。
當聽到自己的學生目前的狀況時，林主任原本摘下眼鏡的手停在了半空中。
過了好一會兒，他才像是回過神來一般，緩緩地將眼鏡摘下，然後端起茶杯將茶水一口氣喝乾。
“在我還沒有擔任班主任的時候，對於欣怡的家庭情況並不是很了解。”
林主任沉默片刻後，開口說道，“這個孩子各方麵都很出色，做事細心且有分寸，和同學們的關係也非常融洽。”
“可直到那次期中開了次家長會…”林主任沒繼續說下去，熱騰騰的開水水霧升起，模糊了林主任的麵容。
“從那以後，我才知道整天都掛著笑臉的她為什麼在聽見放假的反應會和其他人不一樣。”
“一來二去，後麵我也明白了勸一個始終想裝睡的人醒來是不可能的事情，我選擇了報警，可沒有欣怡的主動指出和具體的證據，往往最後都會不了了之。”
說到這裡，林主任的語氣充滿了無奈和無力感：“在這樣的壓力狀況下，我不知道自己還能以什麼樣的方式去幫助她去讓她重新變得好起來。”
“於是班級裡的其他同學，課任老師，都會“不經意”的幫她，要舉辦畢業晚會的時候，我打通她的電話時，那頭卻顯示是空號。”
白景默默聽著中年人講的往事，心中若有所思。
如果說陳欣怡所見到的“自己虛影”是她對自我的一種保護，那麼老師和同學們的幫助無疑是讓她能夠撐到現在的另一層原因。
聊完了這些，林主任從櫃子下方取出了一封封整理得井井有條的信件。
他將這些信遞給白景，說道：“醫生，這些信一共有四十三封，其中也包括我寫的。請在那孩子醒來時，將這些信轉交給她。”
白景點點頭，接過了這些信件。林主任繼續說道：“告訴她，現在的她不應該以這樣的狀態活下去，世界是你們的，也是我們的，但歸根結底還是你們的。”
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