第二天上午，節目組的車把八位嘉賓送到了本市的一所大學。
今天的主題，是校園。
幾對嘉賓要完全代入大學生的視角，去體驗大學生活。
錄製地點定在文學院的一間階梯教室，窗外能看到操場和遠處的圖書館。
直播準時開啟。
在線人數：950萬。
彈幕已經熱鬨起來：
“校園主題！我的青春回來了！”
“今天是要拍視頻嗎？”
“抑鬱症主題？好嚴肅啊……”
“節目組挺敢的，這種話題都碰。”
導演站在講台上，手裡拿著任務卡：
“歡迎大家來到今天的錄製現場。今天，八位嘉賓將共同完成老師布置的一個小組任務，首先，我們先請心理學院李玲老師先給我們介紹一下。”
李玲老師走了過來，敲了敲講台：
“同學們，今天咱們要聊一個既重要又容易被忽視的話題，之後會圍繞這個話題布置小組作業。”
“抑鬱症不是簡單的“心情不好”“矯情”，而是一種需要重視的精神心理障礙。”
“它的核心表現是持續的情緒低落、對原本喜歡的事失去興趣，還可能伴隨思維遲緩、自責自罪、睡眠或飲食紊亂，以及全身乏力、注意力不集中等問題。”
“嚴重時，患者可能會產生自殺念頭，這也是精神科自殺率最高的疾病之一。它的成因很複雜，可能和遺傳、神經生化、心理壓力、社會環境等多種因素相關，不是靠“想開點”就能自愈的。”
“現在，抑鬱症在年輕人中的發生情況越來越值得我們關注。”
“從權威數據來看，全球每7個1019歲的青少年中，就有1人受精神心理問題困擾，而抑鬱症是其中最主要的類型之一。”
“在我國，雖然不同調查的統計口徑有差異，但明確的是青少年抑鬱相關問題檢出率不低，且發病群體有年輕化趨勢。”
“更需要注意的是，自殺已經成為1529歲年輕人的第三大死亡原因，這背後很多都和未被及時關注的抑鬱問題相關。”
“這些數據不是危言聳聽，而是在提醒我們，身邊可能就有同學正經曆著這樣的困境。”
李玲老師介紹完抑鬱症開始布置小組作業：
“接下來布置小組作業，我們需要拍攝一部關於抑鬱症的視頻，可以是介紹，也可以是鼓勵，亦或者是進入抑鬱症患者的心裡。總之主題自由發揮。有三天的時間可以完成這一項任務。”
直播間彈幕就炸開了鍋了，無數大學生瘋狂湧入吐槽。
【小組作業啊，太真實了。】
【小組作業，噩夢啊，每次小組作業都是誰著急就誰做完。】
【這個好，在大學裡，做小組作業的時候最能認清一個人了。】
布置完作業後，李玲老師離開。
導演：“好，非常感謝李玲老師。”
“接下來，將以昨晚的行動短信組隊抽簽決定分工”
“視頻將分為四個部分：劇本、拍攝、表演、配樂。”
四組嘉賓分彆派出了一個代表抽簽。
最後的抽簽結果是：
“蘇青、林淺淺組，負責配樂——創作並演唱一首貼合主題的歌曲，作為視頻的BGM。”
“陸浩、趙小暖組，負責劇本——根據主題創作故事大綱和分鏡。”
“陳威、迪娜組，負責拍攝——包括場地、鏡頭設計、實際拍攝。”
“宋宇、楊若曦組，負責表演——出演視頻中的角色。”
導演說完，教室裡安靜了幾秒。
陸浩第一個舉手：“導演，抑鬱症這主題……會不會太沉重了？咱們這是戀綜啊。”
楊若曦輕聲說：“但確實是個重要的議題。如果能做好，很有意義。”
陳威皺眉：“我不太懂這些心理問題，怎麼拍？”
趙小暖小聲說：“我們可以先查資料……”
宋宇緊張地看向迪娜：“姐姐，我們要演什麼啊？”
迪娜拍拍他：“彆擔心，先聽大家討論。”