接下來的幾日，林瀾的生活規律得近乎刻板。
清晨，天未亮透便起身，前往後山外圍或靈田附近，完成一兩個最簡單的采集、清潔類任務，賺取微薄的貢獻點。午前，準時出現在藏經閣“技藝·符籙”區，繼續深化他的理論知識儲備，重點研讀與“風”、“水”兩係基礎符文相關的解析、曆史演變以及不同流派繪製的細微差異。午後，他會回到演法坪那個固定的邊緣位置，鋪開劣質符紙，用那支普通符筆和黑紅色靈墨，一遍又一遍地“練習”繪製清風符和淨塵符。
他的“表演”日趨熟練。成功率和成品質量，被他精確地控製在一種“略有進步，但依然慘淡”的水平線上。十次嘗試，大約能成一到兩次，成品的效果介於一階下品中遊與下遊之間，勉強可用，但絕不出彩。大多數時候，是符紙焦黑、靈墨暈散或符文結構崩潰導致的失敗。
他刻意表現出的“優點”，始終集中在對符文“形”與“結構骨架”的精準把握上。即便失敗，那些殘缺的符文筆畫，在懂行人眼裡，也往往能看出其“位置”和“比例”的準確。而“缺點”，則全部歸因於“靈力”（實為精神力引導外界能量）的微弱、遲滯、難以持久，以及與符紙、靈墨的“親和”極差——完美契合一個無靈根者強行以神馭氣的特征。
演法坪上每日往來弟子眾多，偶爾也有人注意到這個“特彆執著又特彆倒黴”的少年，但大多隻是瞥一眼，搖搖頭便不再關注。修仙界資源有限，同情心是奢侈品，何況是一個看起來注定沒有未來的“廢材”。
隻有那位趙教習，似乎對林瀾多了點留意。隔三差五路過演法坪時，會駐足看上一會兒，但從不主動指點，隻是觀察。林瀾能感覺到那目光中的審視，以及一絲不易察覺的複雜情緒——惋惜、疑惑，或許還有一點對自己過往的投射。
林瀾樂得如此。這種有限的、帶著距離的關注，既不會過度暴露自己，又能為他的“天賦”提供一個合理的觀察者背書。
四月初十，林瀾按照趙教習的提示，前往百藝堂執事處，報名了“基礎符文解析”公開課。負責登記的執事弟子聽到他的名字，似乎有點印象，多看了他一眼，但也沒說什麼，收了他一點貢獻點作為押金（確保報名者會到場），便將他的名字錄入了玉冊。
等待課程的日子裡，林瀾除了日常任務、理論學習和“練習”，開始嘗試將他那套“規則優化”的思路，謹慎地應用於更隱蔽的方麵。
他首先瞄準了“淨塵符”。
清風符的效用是產生氣流，涉及流體力學，優化空間大，但也相對顯眼。淨塵符的功能是吸附並聚集微小塵埃顆粒，其核心符文結構，在林瀾看來，是一個效率低下的“靜電吸附與微引力場結合”的粗糙模型。
“傳統的‘聚塵核心’符文，采用三重螺旋結構製造靜電場，但螺旋的曲率和間距並非最優，導致電場分布不均，有效範圍小，且能耗高。”夜深人靜時，林瀾在自己的竹屋內（他已不敢再進行任何可能引發規則擾動的實驗，此刻隻是純粹的心算推演），在腦海中拆解著淨塵符的符文，“如果改用拉普拉斯方程優化後的雙曲線分布場，將有效吸附範圍擴大百分之四十，單位能耗降低百分之二十五……”
“但不能直接用優化結構。”他立刻警醒，“必須基於傳統結構，進行‘微調’。比如，將第三筆螺旋的末端曲率稍微增加百分之五，使其更符合空氣動力學中的層流附著效應，減少能量湍流損耗……這種程度的改動，即使成品效果略有提升，也可以歸結為‘手感’或‘偶然的筆觸優化’，屬於正常波動範圍。”
他決定，在下次“練習”時，嘗試將這種微調融入淨塵符的繪製中，看看效果，並評估其引發的“規則擾動”是否在安全閾值內。
另一個他思考的方向，是“開源節流”。
開源，即賺取靈石和貢獻點。目前靠最低級任務，收入微乎其微。售賣符籙是條路，但他目前“產出”的劣質清風符、淨塵符，自己用都嫌不夠，且賣相太差，估計連雜務處陳管事那一塊下品靈石的標準都達不到。
“或許……可以嘗試製作一種‘非標準’但有其特定用途的符籙？”林瀾想起了前世的一些需求，“比如，一種效果極其微弱、但持續時間超長、能耗極低的‘微風符’？不需要三尺範圍、每秒一米的風速，隻需要持續產生能吹動書頁、驅散悶熱的微弱氣流，範圍一尺即可，但要求能持續一個時辰以上。”
這種符籙，對修士而言幾乎無用——修士自身靈氣溫養，寒暑不侵，靜室也有陣法調節。但對於龐大的、無法修煉的雜役、仆從群體，或者某些需要特殊保存環境的凡俗物品，或許有市場。關鍵是，它的繪製難度理論上可以比標準清風符更低（因為輸出要求低），結構可以更簡化，或許能用自己的垃圾材料穩定實現。
而節流，則是減少精神力的無謂消耗。他發現自己“引導”外界能量時，浪費很大。一部分原因是對環境中“無屬性靈氣粒子”的分布和運動規律把握不夠精確。“如果能像天氣預報一樣，提前‘建模’出小範圍內未來一段時間靈氣粒子的概率分布和流動趨勢，是否就能更精準、更省力地引導？”
這個想法讓他興奮，但實現起來需要海量的實時數據采集和強大的實時計算能力——遠超他目前“算力”和“感知精度”的極限。不過，可以作為一個長期研究方向，先從記錄不同時間、不同地點、不同天氣下的靈氣微觀測數據開始，建立簡單的經驗模型。
時間在規律的忙碌中悄然流逝。轉眼到了四月十五，百藝堂公開課的日子。
百藝堂位於外門區域較為中心的位置，是一座占地頗廣的院落式建築，內部按不同技藝劃分出多個區域。符籙區的講學堂是一座寬敞的廳堂，整齊擺放著數十張矮幾和蒲團。此時已有二十多名弟子提前到來，各自尋位置坐下，低聲交談著，大多是年輕麵孔，修為在煉氣一二層到三四層不等。
林瀾選了一個靠後、靠近角落的位置坐下，儘量降低自己的存在感。他注意到，趙教習已經坐在了講台後方的太師椅上，閉目養神，麵前矮幾上放著一摞玉簡和幾支不同規格的符筆。
辰時正，鐘鳴。趙教習睜開眼，目光掃過下方，在林瀾身上略微停頓了半息，便移開了。
“人都到齊了。老夫趙清河，負責今日‘風’‘水’兩係基礎符文解析。”趙教習開門見山，聲音不大，卻清晰地傳入每個人耳中，“廢話不多說。符文之道，首重‘理’，次重‘形’，最末才是‘力’。不明其理，徒具其形，灌入再多靈力，也不過是蠻牛拉破車，事倍功半，甚至反噬自身。”
他拿起一枚玉簡，靈力注入，一幅巨大的、由光芒構成的複雜符文結構圖便懸浮在半空。那並非某個具體符籙的符文，而是將“風”係幾十個基礎符文拆解、打散後，用線條標示出其能量流轉路徑和結構關聯的“解剖圖”。
“今日先講‘風’。風之性，動、散、變、無拘。其符文核心，在於‘導’與‘旋’。”趙教習指著結構圖中的幾個關鍵節點，“看這裡，這個‘回風勁’的基礎變體，為何此處筆畫要陡然加粗？不是隨意為之！此處乃是‘氣壓節點’，如同河流中的堰壩，靈力流經至此，受其阻滯，勢能積聚，轉而從兩側更纖薄的‘泄流槽’加速噴出，形成旋轉的初動力！”
林瀾精神一振。這與他用流體力學分析的結論幾乎一致！隻不過趙教習用的是更貼近此界認知的“勢能”、“泄流”等概念。
接下去的一個時辰，趙教習深入淺出，將“風”係十二個基礎符文的“理”剖析得淋漓儘致。他不僅講標準畫法，更著重講解每個筆畫轉折、粗細變化所對應的“氣機”變化和“規則”效應，甚至還舉了不少弟子練習時因不理解其理而出現的典型錯誤案例，引得台下弟子時而恍然大悟，時而哄堂大笑。
林瀾聽得極為認真。雖然他早已從原理上理解了許多，但趙教習的講解，提供了大量此界製符師世代積累的“經驗性知識”和“感官描述”，這對他完善“本地化知識庫”、使自己的“表演”更接地氣至關重要。他像一塊海綿，飛速吸收著這些細節，並與自己的模型相互印證。
“好了，‘風’係基礎之理，大致如此。能否領會，看個人悟性。”趙教習講完理論部分，收起玉簡，“接下來是‘形’的練習。每人案前都有備好的普通紙張和特製水溶性靈墨，可反複練習筆畫，感受‘理’在‘形’中的體現。老夫會巡視指點。”
弟子們紛紛俯身，開始在水寫紙上練習。林瀾也拿起符筆，蘸了清水，在紙上緩緩勾勒。他刻意控製著速度，將趙教習強調的那些“氣機轉換點”、“勢能積聚處”表現得格外“刻意”和“用力”，仿佛在努力將剛剛聽到的理論知識轉化為手上的動作，但筆觸依舊顯得生硬、遲疑。
不久，趙教習負手走下講台，在弟子間緩步巡視。看到畫得好的，偶爾點點頭；看到錯誤明顯的，便出言點撥兩句。他走到林瀾身邊時，停下了腳步。
林瀾正“艱難”地描繪著一個“回風勁”變體，筆畫在關鍵轉折處微微發抖，顯得力不從心。
趙教習看了一會兒，忽然開口：“停。”
林瀾依言停筆。
“你這裡，”趙教習指著那個轉折點，“腦子想的是‘此處該蓄勢’，但手上怕畫錯，於是肌肉緊繃，筆鋒凝滯。結果，勢沒蓄成，反而把路堵死了。符文之道，心手須得合一，心中明理，手下也要流暢自然。你太過刻意，失了‘靈動’。”他頓了頓，看著林瀾，“不過……你這‘形’的位置，倒是分毫不差。這份對‘位置’的直覺，確實罕見。”
旁邊有幾個弟子聽到，好奇地看過來，見是林瀾，又看了看他那僵硬的動作和筆下雖位置精準卻毫無神韻的符文，大多露出了然或略帶譏誚的神情——又是一個理論還行、實踐廢柴的例子。
林瀾適時地露出羞愧和困惑的表情：“多謝教習指點。弟子……弟子總是難以把握那份‘流暢’。”