盛苑和季驄不曉得看眾們的心理活動，倆人正襟危坐的看著對方：“既然盛侍郎讚同季某所言，那麼，盛侍郎強於何處強於旁的學士大儒？”
“季郎君所言能代表令師，靜閣先生麼？”
盛苑再次答非所問，季驄仍舊麵色不改：“自然。”
聽到這個答案是，盛苑不假思索又問：“那若是以季郎君的師門脾氣，屆時是照經驗教導公主，還是讓教材內容百花爭鳴呢？”
“……”季驄眯了眯眼，“那以盛侍郎的高見呢？”
盛苑聞言，隻說了句稍等，而後抬頭笑著朝一直在桌畔磨墨的內侍點點頭，從筆架上取出一支合手的筆，展開紙、令筆蘸飽墨汁，咻咻咻幾筆畫出一副秋收圖。
待她放下筆，無視了周圍那群踮腳眺看的同僚，指著秋收圖，輕聲問：“季郎君從這幅圖裡看到了什麼？”
季驄眯著眼細細看了半晌，才說：“秋收圖裡糧食堆成山、果蔬種類多，更有越出水麵的肥魚、成群的鴨鵝……說明收成好，百姓生活富庶。”
他卻也實誠，明知盛苑所問大概有坑，卻也沒為難自己，直接說出了自己看到圖的第一印象。
大家都是體麵人，季驄不刁鑽，盛苑也給幾分麵子：“本官第一反應大概也差不多……但是，季郎君可知本官希冀公主從圖裡看出什麼？”
“願聞其詳。”
“本官希望公主從堆成山的糧食裡分出五穀，從穀物的成色猜測這座糧食堆成的小山是虛是實。
本官希望公主從農作的工具上分辨當地官府的作為，從農人衣著表情、乃至角落的水罐菜籃上，分辨出農人的生活水平。
本官希望公主通過耕作的牛、驢、騾子的體量分辨它們工作數量、夥食水平，以此印證收成數量的真偽、以及百姓生活水準的高低。
同樣，本官希望公主通過畫上的地形地貌、以及水渠水車分辨當地官員的作為水準。”
“……”讓盛苑這樣一說，季驄才猛然發現，盛苑寥寥幾筆畫就的秋收圖裡竟然藏著那許多細節。
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那幾堆糧食山的品種各不同，細細看去所收穀物也是有飽滿有乾癟；放在田埂間的農具、散立在田間的農人，每個細紋沒個表情都畫得清清楚楚……極符合田園氣息的瓦罐，形態不同的牛羊，以及寥落的平原地貌。
“盛侍郎是想讓公主見微知著啊！”
“本官是想讓公主透過現象去發現本質，這樣區區奏疏才不會蒙蔽了她。”
她這話剛說完，就有不少朝臣打了個哆嗦。
季驄聞言，視線在畫作上輕輕掃過，而後瞧著盛苑詢問：“知人善用的確是皇儲的必修之課，可是，此乃識人之術，與普通學習又有不同。”
“不同？是有不同！不過話說回來，誰也不指望一朝國君享譽文壇，成為書畫大家詩詞大儒，不是嗎？”
“所以，盛侍郎，你是想儲君集百家之所長，習曆代之朝政？最好知識見識常識無一不少？”
“本官可沒有這般急功近利。”盛苑搖搖頭，“隻是給儲君教學，要令其知其然，更要使其知其所以然。”
“……”聽到這兒，季驄靜默片刻，反問，“所以，說來說去，我們彼此的教育想法又和根本的不同呢？”
盛苑也佯作思考片刻，給出個模棱兩可的答案：“也許……閣下這邊兒是教導公主九層之台起於累土、從書本看世界，而本官則想讓公主千裡之行始於足下、令書本與實際相結合，見先賢大作之由來，懂百代發展之利弊，見古明今、知行合一吧！”
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