女士們的這個教育理念首先被運用到桃桃和巴氏兄弟倆身上。
首先，女士們都不約而同地摒棄了那種灌輸式的上課，取而代之的是興趣教學。
比如曹麗梅發現桃桃對繪畫很感興趣，而且有那麼一點基礎，於是她從資料庫裡找到一本幾何學，一本繪畫透視原理，開始給桃桃上繪畫課。
曹麗梅在穿越前專門在妮可的腦波乾涉培訓課裡學習了很多繪圖方麵的知識，這也跟她的地質專業有關，這項技能還真的派上了用場。
王雪對曹麗梅把幾何與繪畫結合起來教，然後順便把孩子的數學教育也帶入門的方法大為讚賞。
至於海東和海南兩個男孩，王雪和曹麗梅她們也給兄弟倆量身定製了一套教學方案，總之都是以孩子的興趣為切入點，再利用其興趣所關聯到的知識點，逐漸擴展學習範圍的方式，讓孩子們越學越有趣，越學越深入。
當然了，這樣一搞，什麼學科界限、課程專業之類的就完全被打亂了，每天的課業內容的設置也是隨機應變的。
女士們強調說，那些書本知識不僅要與實踐實驗相結合，還要有意識地培養孩子們的邏輯思辨能力，把各種學科內容串聯起來教學。
女士們認為，這是舊世界對年青人的教育內容裡最缺乏的東西。
後來的事實證明，這種教學方法對孩子個人的發展極為有利，但缺點也顯而易見——除非孩子自己在某個方麵有特彆的天賦或者興趣，用這樣的教育方式教學的後果是大多數孩子隻能是知識豐富的雜家，而非在某一個領域有深入掌握的專業人士，除非孩子在某個方麵有特彆的興趣和天賦，自己有興趣繼續鑽研。
顯然，對於這種教學模式可能出現的後果，老巴和顧晉夫婦倆卻完全不以為意，這三為都是過來人，不僅智商高，人生經驗也豐富，所以家長們對這些在外人看起來十分另類的教育方式看得很透徹。
因為他們知道，這仨孩子今後是要繼承家業的，估計這輩子都不需要給彆人打工找工作。
這裡麵的內涵很現實，也殘酷。
顧晉夫婦和老巴知道，對於這些“含著金鑰匙出生”的孩子們而言，教育的目標跟普通人家的孩子很不一樣，不，應該是有根本性的不同。
對於這些孩子們而言，最重要的是啟迪智力、培養邏輯思維和鍛煉意誌力，然後有意識地培養孩子們能在複雜環境下敏銳地抓住核心價值的能力。
其實，這就是在從小培養孩子們進行綜合決策的能力。
一句話，教育的目標一是培養優良的決策力，二是通過邏輯訓練能辨彆什麼是金玉良言，什麼是胡說八道，因此不受蠱惑，明確人生方向。
大家對這些孩子之所以有如此高的要求，理由也很簡單首先是因為這些“富二代”們遲早會成為繼承家業的領導者，所以教育的目標就不一樣這些孩子天生就應當按照一個合格的決策者來培養的。
當然了，還需要培養出健康向上的信仰。
前麵的教育目標是為了讓孩子們能夠繼承家業，進而成為一個合格的決策者和繼承人，而最後那個目標培養出健康向上的信仰，則是為了不讓自家的孩子變成敗家子。
所以，對這些孩子們的教育隻要滿足以上幾點就夠了，因此那種死記硬背，把孩子往工匠道路上培養的教學模式，是絕對不能用的。
一句話，由於教育目標的不同，因此在教學內容和形式上，都顯得相當另類，這是因為不同階層的的孩子們在教育目標上的不同所導致的。
顯然，這樣的教育方法和形式完全是具有針對性的，而非普及性的。
因此王雪她們對課程的設置十分謹慎，所有的課程都圍繞著提高智商、情商並培養意誌力、邏輯思辨能力和健康的信仰展開。
對於這個穿越群體裡的很多人而言，沒有人認為如果今後我們有了移民，有了學校，也會用這套方法去教育大眾子弟。
肯定不會的，說穿了，這套教育方法，就是給那些不需要應聘就業的上層子弟們預備的，人類社會有一個你不得不承認的殘酷現實是一個人所處的階層，其實早在上幼兒園大班的時候就基本分好了，沒辦法，這個世界就是這麼真實。