隨即，他看向劉琰擠出一絲微笑說道。
“多謝皇叔提點，朕當真是受教了。”
為了不把戲演穿幫，李世民隻能再裝一次。
畢竟沒誰會和一個十六歲的孩子一般見識。
劉琰聞言連忙抱拳行禮，而後樂嗬嗬站到一邊去了。
諸葛亮見狀剛想上來打圓場，卻不想劉禪緩緩起身再次開口說道。
“看來是朕思量有所不周，但科舉之製勢在必行。”
此話一出，在場眾人當即集體蹙眉起來。
難道皇上真要跟動全天下士族們的糕點嗎？
要知道，上一個敢這麼乾的人可是王莽！
他的結果如何，皇上不該不知才對。
想到這裡，眾人趕緊開動大腦組織語言。
他們可不願看到劉禪重蹈王莽的覆轍。
可眾人還沒想到這麼勸，劉禪那邊卻再一次開口說話。
“遙想往昔，早有秦孝公嬴渠梁，圖強改革，廣納天下英才，才後有之強秦，終促成始皇天下一統！”
“今夕，賊魏初建，曹孟德亦不拘一格用人才，才有了當今的雄魏力鼎漢、吳！”
“這足以說明，人才乃為強國之本！”
劉禪這話說完，眾人當即若有所思起來。
道理是這個道理，大家也都懂的。
但是你不能站在所有士族對立麵！
士族除了擁有金錢、土地外，最為珍視的便是獨享知識。
知識即權利，權利即所有！
科舉製於國可能是好事，能網羅更多的人才為皇上所用。
但這也意味著，朝廷要將更多的官職分給寒門與庶民。
這不就等於讓他們把權利分出去了嗎？
這和要士族的老命有什麼區彆？
眾人越想越為劉禪憂心，於是紛紛抬手抱拳準備勸言。
但就在這個時候，劉禪再一次開了口。
“科舉之製，乃是尋撿遺落民間之才，此舉於國大利！”
“但士家之才，亦要傾力培養，那才是強漢的根本之基！”
話聽到這，眾人剛張開的嘴當即同時閉上了。
皇上這想通了？
等等，不對呀！
他還是要搞科舉啊！
這矛盾不還是存在嗎？
眾人還在疑惑時，劉禪便開始講解起了新式教育。
劉禪口中的新式教育，其實就是之前提過的唐朝人才培養機製，即中央官學、國子學、太學、四門學和專學的選拔機製。
當眾人聽說，進入中央官學隻能通過父輩的官職大小所決定；知道國子學的學生為國公或文武三品以上官員的子孫；聽說太學的學生要為武官五品以上及郡縣公（爵位）的子孫；曉得四門學的門檻是文武七品以上低級官員的子孫；以及八品以下低級官的兒子和擅長某一專科的庶人（平民）學者隻能進律學、醫學、算學等專科學校時，瞬間所有人臉上都洋溢出了驚喜神色。
原來皇上思慮得如此周全呀！
如此一番盤算下來，那些高等知識，不還是依舊掌握在士族手中！
如果當真是這樣的話，那科舉製與察舉製也沒太大區彆嘛！
想到這裡，眾人懸著的一顆心終於放了下去。
不，不是所有人都放了心，隻有諸葛亮一人還在蹙眉。
因為他已經看破了劉禪的語言陷阱！
皇上這是在偷梁換柱，欲想渾水摸魚……