鄧衛東滔滔不絕的說著自己對於沈清清的欣賞，十多年沒有進行高考，不止是各大高校缺乏人才，各行各業的缺口也十分巨大。
如今哪怕是燕大、清大這樣的百年名校，能站上講台的幾乎全是清一色滿頭白發的老頭老太，像鄧衛東這般的中年人已經算是鳳毛麟角，再想找比他還年輕的一個都沒有。
鄧衛東的話引起了在場眾多教授、老師的共鳴，不過他們都未發表言論，畢竟關於未來的就業方向還是要靠學生本人的意願。
鄧衛東也沒指望眾人支持，他隻是在用自己的方法潛移默化的感染沈清清。
在他看來，雖說沈清清目前學習的專業是臨床醫學，但是這個專業出來的學生也不是百分之百進入醫院係統工作。
如今師資力量匱乏，再加上首批高考錄取學生不多，填報和分配到臨床醫學係的學生就更少。
幾番倉促堆積下，整個臨床醫學係並沒有細分各種不同的專業，同樣的情況在其他係也同樣發生。
臨床醫學係主培養具備臨床診療能力的醫學人才，意在將更多的學生打造成全能戰士，他們既要會看病，還要有獨立的鑽研精神，會寫論文、搞科研、處理醫患關係。
醫院臨床崗位是大多數臨床醫學畢業生的首選方向，未來在各大醫院擔任醫生、住院醫師或專科醫生等職位。
但實則他們的就業方向還有其他多元化的原則，除了傳統的醫療領域，臨床醫學專業人才還可以在製藥公司、醫療器械公司、公共衛生和流行病學研究以及留校任校等領域找到相應職位，還有未來潛在的健康保險公司領域。
以沈清清的能力無論到哪個領域，鄧衛東相信她都能發光發亮，走出一條康莊大道。
不過眼下近水樓台先得月，鄧衛東還是不放棄想說服她留校任教的機會。
因為經常性借口各種不適，讓沈清清替他上課，久而久之兩人課後的交集越來越多，沈清清“小沈老師”的名號也越坐越穩。
鄧衛東每次私下都會毫不吝嗇美滋滋的誇讚沈清清一番，隨即又開始絮絮叨給她洗腦。
“小沈講課越來越得心應手，很有老師的樣兒了。我覺得你畢業以後，可以考慮留校當老師。”
見沈清清不語，鄧衛東繼續蠱惑：“你年紀輕，不知道咱學校年輕人才的缺口有多大。
以你的能力留想留任易如反掌，回頭多寫幾篇論文評個職稱，未來無可限量。
你想想當老師有周末、有寒暑假，福利待遇也好，你還有大把時間陪家人，而且咱這工作越來越吃香”
沈清清垂著頭偷偷撇嘴，絲毫不接鄧衛東的話茬，當老師雖好，但若是遇上不開竅的木魚腦袋，那滋味想想都痛苦。
接連被各科老師盯著，沈清清就是再愚鈍也發現了其中的反常之處。
她整日被輪番盯著，不是當苦力講課，就是抄板，鮮少有安穩摸魚聽課的時光。
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