盛世國手！
秦劍隻好來到講台上，在黑板上畫的一個木水桶。這個木水桶有好多彎曲的木條組成，木條的高度參差不齊。
“我的意見和觀點，跟剛才玄穎兒說的，稍有些出入。不過也是異曲同工。
下麵請同學們仔細觀察一下這個木水桶，如果把高考成績比作木桶當中的水的話，怎麼能夠讓這木桶裝的水最大化？
把高的木條在增加上一些，作用不大，具體的說提升的空間不大。可是如果我們把眼光盯住這木桶上的短一些的木條，把它們提高一下，會更加有效地增加木桶的容積和水量。
這個比喻簡而言之，就是把重點放在自己的相對薄弱的科目上，因為它們的潛力最大。
把六十分提高到七十分很容易，可把一百三十分提高到一百四十分，甚至於極端在講，把145提高到149分則很難很難。
所以在當下，利用水桶法學習模式，在提高自己的高考總分方麵，是最科學高效的辦法。”
讓他意外的是，玄穎兒這次沒有使性子、發脾氣。相反表現得十分冷靜和謙虛。
這讓秦劍大呼意外，肩上的責任讓她變得沉穩。
在特長項目圍棋上，兩人的觀點大致相同。現在通過冬令營，他們有兩本《天龍門圖》。一本是唐朝的，另一本是大清黃龍士的。
兩本書各有千秋。唐朝版的意境高遠，大清版的主要是在鍛煉計算能力上十分給力。
對此全班同學沒有異議，一致通過。
接下來的圍棋方麵，玄瑩兒提議
“我們對專業考試已經通過的8個人，進行任務分配。8個人中每人帶兩名同學，從實戰鍛煉到複盤研究。我們的班主任秦劍，指導史襄夏一人就成啦。”
現在的史襄夏狀態奇差，昨天下午黃學會的集體活動中，史襄夏竟然輸給了班裡的兩個小女生。
如果秦劍能夠把史襄夏一人的圍棋水平提上來，已經是奇功一件了。
秦劍這時插言道
“另外，我還想說的是我們班級內部的圍棋對弈，推行雙人製。就是兩個人一夥，一共4個人來下一盤棋。而且在下棋過程中，兩個人不能交流，而讓大腦通融合拍。
過了一段時間以後，我們再把兩人製變成三人製，也就是說對局雙方各有三人，一共6個人來下一盤棋。”
全班同學聽了都麵麵相覷？
兩人製圍棋賽在職業大賽當中也是有的。可這三人圍棋賽，至今還沒聽說過。
6個人來下一盤棋？全班同學都有些懵逼。
玄穎兒直接質問
“秦劍，還有一個多月就是圍棋特長生專業考試，三個月後就是文化課考試。我們的時間是非常緊張的，你能不能給我們解釋一下，為什麼要推出三人圍棋賽？”
“這個……這個……”
玄穎兒見秦劍口吃的厲害，好像有什麼隱私一樣，她心直口快
“這絕對不行！這可是關係我們班每個人將來的人生走向，高考對我們，特彆是還沒有通過專業考試的15個人來說，形勢更加緊迫。”